寿光教育云

课标要求：

了解大跃进和人民公社化运动是探索社会主义建设道路上过程中的严重失误。

讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的事迹。

根据课标要求确定本课的学习目标如下：

学习目标：

1、识记八大的内容及十年建设的成就。

2、知道大跃进和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

3、会说出王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的事迹及贡献。

4、会分析出取造成探索失误的原因，并总结其经验教训。

5、认识探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期的、曲折的过程。进而联想到人生之路也是如此，对学生进行正确的引导。

 教学重点：中共八大的正确决策和社会主义建设的伟大成就。

 突破方法：通过多媒体创设情境，辅以文字材料、图片资料等，运用问题教学法，让学生在估计中共八大的正确决策的同时，认识中共八大是探索社会主义建设的良好开端。借鉴“感动中国”电视榜上的方法，介绍社会主义建设的伟大成就及其代表人物。这样，学生能从感知到认知、从认知到理论，突出本节课的重点。

教学难点：探索建设社会主义道路出现的严重失误及其原因。

 突破方法：通过虚拟“一个叫刘建国的小孩一天的经历”这样一个历史故事，让学生了解什么是“大跃进”和人民公社化运动。然后分析党和人民在探索建设社会主义道路上出现严重失误的原因。最后，通过学生讨论，进行深刻的剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。同时教师进行全面的总结并正确导航。

教学过程：

1、 导入新课：

    播放歌曲《社会主义好》由“掀起建设社会主义高潮”引出新课。

（教师引导复习前边学过的内容并总结）20世纪50年代，这首《社会主义好》红遍大江南北！深情的歌词唱出了人民对美好生活的向往和对社会主义的热爱。跳动的音符里蕴藏着一种时代的力量。今天，就让我们伴着这首歌曲重温那段尘封的历史。

2、讲授新课

一、探索中的良好开端和失误

★迅速浏览：

请在课本上找出1956年——1966年我国在社会主义的道路上进行了哪些探索？

1、中共八大──良好开端

★虚拟历史场景：把课堂作为八大会场，学生是大会代表，让学生结合手中下发的八大文件（教材），一同聆听党的领导人的报告。和党一起去破解新时代赋予的历史命题。

问题1：我国社会的主要矛盾是什么？

问题2：20世纪五六十年代，我国的经济状况怎样？（贫穷落后）

问题3：当时人民有怎样的愿望？（改变贫穷的面貌）

问题4：党和人民的主要任务是什么？

教师：由此可见，八大的决策符合国情，为建设社会主义指明了方向。所以，八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。从此，我国进入了全面建设社会主义的时期。

问题过渡：媒体展示八大提出的经济建设方针及在其指导下经济战线取得的成就。

教师：农业战线取得可喜成就，使一些人看到这一成绩后产生了盲目乐观的情绪，认为建设的步子可以再大一点，速度可以再快一点。于是在1958年又提出社会主义建设总路线，由此，社会主义建设道路的探索开始出现曲折历程。

2、总路线的提出（1958）——进入曲折

创设情境一：多媒体展示社会主义建设总路线内容

1958年社会主义建设总路线：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

问题1：比较、分析1958年的总路线与1956年的建设方针有何不同。

创设情境二：多媒体展示跑步进入共产主义的漫画。

问题2：从中可以看出当时人们的一种怎样的愿望？这样的愿望能实现吗？为什么？

教师过渡：虽然不现实，但人们盲目求快，急于求成。在这种形势下，为了落实总路线的精神，党中央又发动了片面追求工农业生产的高速度、高指标的“大跃进”运动和试图更快向共产主义过渡的人民公社化运动。以此导入“大跃进”和人民公社化运动。

3、“大跃进”和人民公社化运动——严重失误

创设情境三：多媒体展示人民公社化运动的宣传画

★虚拟历史故事：故事发生在1958年的北园人民公社，主人公叫刘建国，这一年刚好九岁。（刘建国的故事通过老师讲述，边讲述、边辅以图片等手段完成）

故事情节一：工业：大炼钢铁——高指标、瞎指挥

教师讲述：这天一大早，刘建国跟妈妈去工地送东西。看到邻居阿姨们推着小推车，车上装满了家里常用的铁制工具。（图片）

路上，他看到大人们正在忙着砍树，一片树木已经被砍光了。

到工地后，他看见很多人正围着好几座小高炉把刚去到的铁制工具扔进了炉子里。刘建国看到墙上写着“大炼钢铁”标语。（图片）

问题1：这种方法能炼出钢来吗？大炼钢铁在当时有何影响？

故事情节二：农业：——浮夸风与经济困难

教师讲述：刘建国听说妹妹被选中去照相，就去看。只见妹妹坐到高高的稻子堆上，一个记者正在给她拍照。一旁还有人在介绍：“记者同志，这块地亩产一万六千斤。我们是采用深耕密植的方法，你看地里那庄稼密密麻麻地挨着，多喜人啊！”（图片）

问题2：同学们想想看，亩产过万斤可能吗？

既然不科学，不可能，还要采用，这就是瞎指挥，在瞎指挥下出现的一系列数字就是虚假的，对此还要大肆宣传，（图片）这就是浮夸风。其实当时有人意识到这不是真实的，但没有被广泛接受。很多人继续违背经济发展的客观规律，竞相虚报浮夸。一时间，浮夸风吹遍全国。（图片）

故事情节三：公社食堂（“共产风”与积极性）

教师讲述：中午，收工哨响。刘建国跟着母亲去公共食堂吃饭。食堂里人声鼎沸，人们高兴地享受着不花钱的饭菜。（图片）有人说：“真是进了共产主义了。”

饭后上工，刘建国看到一些人在地里拿着工具懒洋洋地什么都不干，邻居大婶还说：“别那么卖力了，反正干多干少晚上食堂吃的都一样。” （图片）

问题3：“干多干少吃的都一样”的做法公平吗？这样做有什么危害？

问题4：办公社吃食堂的做法就是“共产主义”吗？

刘建国的故事告诉我们，理想的阳光照进现实的土壤并没有结出应有的果实，荒芜的土地才是最真实的。

  ★感悟历史：

问题5：分析探讨“大跃进”和人民公社化运动造成的不利影响，进而认识“大跃进”和人民公社化运动是探索道路上的一次严重失误，并分析失误的原因。

高指标：发展经济不能以破坏环境为代价。