寿光教育云

【教学目标】 

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。

【教学重点】

1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读，声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

2.音节词“pái duì”的正确书写。

【教学难点】了解复韵母的标调规则。

【教学准备】 课件  生字卡片

【教学安排】2课时 

【教学过程】 

第一课时

【课时目标】

1.学会正确读写三个复韵母。

2.学会标调。

一、复习导入，温故知新 

1.抽读字母卡片，ɑ o e i u u,复习巩固。

2.比较6个单韵母发音时的口型变化，师生一起体验。

二、观看图片，引出韵母

1.同学们，今天的学习我们从一幅图画开始。（出示课件2）从这幅画中你看到了什么？大胆地说，看谁观察的仔细。

2.生回答。（小朋友们你挨着我，我挨着你，围成一个圆圈听老奶奶讲故事。明明怕老奶奶太累，站起来请他喝杯水。老奶奶说：“不累，不累！”）（出示课件3）

3.师：刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水，这些字的发音就是今天我们要学习的三个复韵母ɑi、ei、ui。（出示课件4）

三、明确概念，感受字形特点。

1.师：看看这三个韵母，他们有什么特点呢？

生：他们都是由两个单韵母组成的，前面分别是ɑ、o、e，后面都是i。

2.师：大家观察的真仔细，我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。

四、学习ɑi  ei  ui的音形及其四声。 

（一）学习ɑi  ei  ui的音形

1.学习ɑi的音形。

师：我们再来看看这幅情境图（出示课件5），站着的小孩子高，那坐着的小孩子怎么样？

生：矮。

师：他们都是怎么坐着的？

生：你挨着我，我挨着你做坐着的。

师：小孩子们爱听老奶奶讲故事吗？

生：爱。

师：刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号，他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢？

生：皑。

师：非常好，让我们来看看ɑi是有那两个韵母组成的。（出示课件6）

师：ɑi的发音要领：先发ɑ的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。发“挨”音。（出示课件7）

（教师范读，齐读，自由读，指明读，开火车读。）

2.学习ɑi的书写。

师：还记得ɑ和i的笔画和书写格式吗？写一写。（出示课件8）

（学生回忆作答，在四线本上书写。）

师：师范ɑ和i挨起来书写，组成ɑi。

（师指导书生描红三遍，然后自由书写。）

3.同法教学ei、ui的音形和书写格式。（出示课件9.10.11）

（提示：情境图中发ei音的字有座位的“位”、围在一起的“围”、茶杯的“杯”、背书包的“背”等；发ui的音的有水杯的“水”、奶奶的腿的“腿”等。）

（发音：发ei音，e音清晰、响亮，i音轻短含混，滑动过程较窄。发ui音，先发u音，紧接着发ei音，口型由圆变短。）

（二）学习ɑi  ei  ui的四声。

1.师：ɑi、ei、ui的四声怎样加标号呢？标号帽子给谁带？（出示课件12）看一看，有什么发现？

（学生观察后说标调位置。教师归纳，指导学生用顺口溜记忆。“有ɑ先找ɑ,无ɑ找o、e，i、u并列标在后，i上标调点不要。”）

2.师范读四声，再领读。

3.学生自由练读四声，领读、开火车读、指名读。

4.指导学生在练习本上写ɑi、ei、ui，并标上调号。

五、课堂小结。

    同学们，本节课我们一起学习了复韵母ɑi、ei、ui，要记住发音要领，它们和单韵母一样，发音要响亮。不同的是，单韵母发音时口型不变，复韵母发音时，口型要变化，课下自己再巩固练习。

【板书设计】

ɑi：āi ái ǎi ài

ei：ēi éi ěi èi

ui：uī uí uǐ uì

【教学反思】

    一、优点

    二、建议

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

3.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。

【教学过程】

一、复习导入 

1.卡片抽读复韵母 ɑi、ei、ui及其四声。 

2.指生说标调规则。 

二、学习拼读，练习音节。

1.师：同学们，我们知道，声母和单韵母可以组成音节，那么声母和复韵母能不能成为好朋友，组成音节呢？（出示课件2）

2.师：看一看，试着把声母和复韵母放在一起拼一拼，看你能拼出来哪些,把有困难的标出来。

（学生尝试拼读）

3.师：哪位同学愿意向大家展示你的品读成果。

（请三名同学分别拼读ɑi、ei、ui的音节，如果读的正确，就党校老师带大家读；如果不正确，教师订正后带大家读。）

4.注意带调号音节的标调位置。

三、拼读音节词，认识生字。

1.师：同学们，又到了看图拼词认字环节，（出示课件3）今天的图片上有些什么呢？请大家看，图中的老奶奶和小妹妹在做什么？你能用几句话讲讲这个故事吗？

  生：观察图片根据图片创作故事。

2.师：今天要求我们认识的两个词语是什么？

      生：“妹妹”和“奶奶”。

3.师：谁来给大家拼拼“妹妹”和“奶奶”的音节？（出示课件4）

（指名学生拼读，教师引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。）

4.师随即出示带拼音的词语。（出示课件5）同桌互相读一读------师生交流 

5.结合家庭生活练习说话。（出示课件6）

  “我的妹妹”、“邻居家的小妹妹”、“姨妈家的小妹妹”。

   “牛奶”、“酸奶”、“喝奶”、“奶油”。

三、阅读儿歌，拼读实践。

1.师：在刚才的学习中，同学们表现的非常好，下面，让我们来轻松一下，听一首有趣的儿歌。（出示课件7）

（教师范读，学生对照课本认真听。）

2.师：这只兔子可爱吗？（出示课件8）

生：可爱。

3.师：谁来拼一拼“爱”的音节？

    （学生尝试后发现问题，教师指导明确：复韵母ɑi能自成音节。）

  4.师：谁来告诉老师，这只可爱的兔子是什么颜色的？用音节把答案拼出来。

      生：（白色）。

5.师：儿歌中的哪些字你还会拼呢？（出示课件9）自己试着读一读儿歌，不认识的字可以向同桌请教，或者问老师，把自己会拼的音节圈起来。

（学生自由练读。）

6.师：谁来读读儿歌？

（请两三名学生读，教师正音。）

7.全班齐读儿歌。

8.师：通过刚才的练习，你们是否认识了这两个字？（出示课件）他们是谁？

（学生回答后再让学生用它组词。）

四、指导书写。

1.请学生上台书写ɑi、ei、ui，明确格式。

2.出是写在四线格中的“pái duì”，指名拼读。

3.学生自告奋勇的上台在四线格中写一写这两个音节，其他学生在练习本上写。

4.评价黑板上学生的书写，然后同桌互评在练习本上的书写。

（提示：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。）

五、课堂小结。

师：同学们，这节课你收获了什么？

（在学生回答的基础上，强调复韵母声调的标号方法以及三个复韵母的发音。）

六、课后延伸。

《小白兔》读得很棒了，老师要加大难度（出示幻灯片），你能读出来吗？快点试一试吧，不认识的字，借助音节读。

（语文主题阅读《落叶》--常瑞--秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。）

【板书设计】

 mèi mei       nǎi nɑi       pí      bái

妹 妹        奶 奶        皮       白

【教学反思】