寿光教育云

年度

2017

编号

子课题名称

中华优秀传统文化经典与语文课程整合的研究

子课题名称

中华优秀传统文化经典与语文课程整合的研究

主

持

人

基

本

情

况

姓　名

赵广杰

性别

男

民　族

汉族

出生年月

1973.7

职　务

校长

职　称

一级教师

专　业

语文

最后学历

本科

最后学位

手机号码

13791602617

单位电话

15610597372

住宅电话

传   真

电子信箱

Zhgj0723@126.com

研究专长

学校管理与语文教学

工作单位及部门

山东省寿光市稻田镇赵庙小学

通讯地址及邮编

山东省寿光市稻田镇赵庙小学  262728

联

系

人

信

息

姓　名

王善俊

性　别

男

手机号码

13792602878

职务/职称

教导主任

电子信箱

单位电话

住宅电话

传　真

工作单位及部门

山东省寿光市稻田镇赵庙小学

通讯地址及邮编

山东省寿光市稻田镇赵庙小学  262728

主要参与人员基本情况

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学　历

工 作 单  位

王善俊

男

教导主任

语文教学

本科

稻田赵庙小学

丁云萍

女

教导主任

语文教学

本科

稻田赵庙小学

于明华

男

教师

语文教学

本科

稻田赵庙小学

李金刚

男

教师

语文教学

本科

稻田赵庙小学

张莉

女

教师

语文教学

本科

稻田赵庙小学

赵   晖

女

教师

语文教学

本科

稻田赵庙小学

于明德

男

教师

语文教学

专科

稻田赵庙小学

于翠英

女

教师

语文教学

专科

稻田赵庙小学

张连慧

男

教师

语文教学

专科

稻田赵庙小学

1．课题研究的目的与意义

预期的主要成果

BCE

A、专著  B、论文  C、研究报告  D、工具书  E、其它

经费来源及数额

办公经费/2000元

预期完成时间

（起止时间）

2017.11-2019.11

传统文化是中华民族的长城，是中华民族的黄河，滋养了一代又一代龙的传人，不仅促进了中国历史的发展，也影响着世界。

《语文新课程标准》强调：在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。然而今天我们面临的现状是：学生对传统文化知之甚少，弘扬传统美德方面不尽人意，基本的社会公德一知半解，许多优秀的民族传统文化正在消失。一些学生和家长为考试分数而陷于茫茫题海中间，几乎无暇顾及传统文化的吸纳。以应试为目标的语文教学大大影响了学生学习传统文化的积极性，妨碍传统文化的传播。同时，过分强调学生学习行为的个性化，以致偏重于宣扬以个性为中心的西方道德标准，无形中也贬低了中华传统文化的价值。因而大批青少年像无根的浮萍，语文素养的低下，特别是人文素养的缺失在他们身上较为普遍存在。

语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，利用好语文课堂教学来实施民族精神教育是至关重要、责无旁贷的。对学生从小进行传统文化教育，并把它渗透到学科教学中，使他们在熟练地掌握语文知识和语文能力的过程中，能接受地方文化教育、传统文化教育以及人文教育，并对他们进行实用语文的指导,使他们在热爱家乡文化，热爱传统文化的基础上发挥自己的创造潜能，提高语文素养与语文能力,从而提高他们的思想素养和道德修养，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大，进一步实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

2．本课题研究的主要内容

（1）小学生的口语交际、阅读现状、写作能力以及书写习惯的调查与分析；

（2）小学语文教学在文化渗透中的误区；

（3）中华民族传统文化在小学语文教材中的体现；

（4）课内外活动课中渗透中华传统文化教育的模式研究；

（5）新课标所指定的小学生课外必读书中的传统文化研究；

（6）中华民族传统文化在小学语文教学中的渗透模式及价值研究；

（7）如何提高小学语文教师的传统文化底蕴；

（8）小学语文教学中传统文化渗透问题评价机制研究。

3．本课题的研究思路与研究方法

一、研究思路

本课题将以十九大党的发展理论和教育教学原理为指导，学习并参考新课程改革所提出的三维教学目标，努力做到理论与实践相结合。明确传统文化不单指古代诗文，还包括受其影响的深入到每个人的语言、行为、日常生活等方面，包括各地方言、民风民俗和传统节日，并对其展开研究，培养学生热爱家乡的自豪感，对行将断裂的文化链条进行有效的传承，了解民族精神，培养民族自豪感。

二、研究方法

（1）调查研究法；

（2）教育行动研究法；

（3）个案研究法；

（4）经验总结法；

（5）比较研究法。

4.预期成果

一、创新点及过程性成果：

（1）研究弘扬中华传统文化的教育教学途径。

（2）课内外阅读文本整合的创新。对人教版小学语文课本中有关中华传统文化教育的内容进行调查整理，适度引进课外文本。

（3）语文课堂教学的创新。让学生积累神化故事、典故等，了解了传统文化。

（4）教学方法的创新。探究新型的课内外文化渗透模式。

（5）教师传统文化学习方式的创新。提升教师传统文化底蕴，积蓄丰富的后备资源。

（6）评价机制的创新。对学习效果和对教学效果的评价方式的改革。

二、最终成果形式：开题报告、中期研究报告、结题报告、论文集、案例汇编等。

一、课题主要研究阶段

（一）调查立项阶段（2017.11-2018.4）成立课题组，了解研究成果，写开题报告。

（二）综合研究阶段（2018.4-2019.9）探究传统文化在小学语文教学的渗透模式及价值；课外活动课中渗透中华传统文化教育的模式等。撰写研究报告、研究论文。

（三）总结提高阶段（2019.9-2019.11）将研究成果运用到教学实践中，全面总结和梳理课题研究所取得的成绩。撰写结题报告，总结研究成果，结集论文集等。

二、课题组分工情况

1、课题规划与选题、撰写研究报告（赵广杰）

2、研究分工与调配、成果结集（王善俊）

3、开展传统文化融合的语文课堂教学课例实验研究，录制优质课（丁云萍）

4、撰写课题实验论文集等（于明华、李金刚、赵晖、张莉）

5、研究材料的收集与整理（张连慧、于明德、于翠英）

单位审批意见

负责人签字　　　　　　　　　

（加盖公章）

　　       日　期：2017.10.25

科研部门审批意见

负责人签字　　　　　　　　　

（加盖公章）

　　       日　期：

总课题组审批意见

                                                负责人签字　　　　　　　　　

                                                      （加盖公章）

                                                       日　期：