寿光教育云

为了更好的贯彻落实《新课程标准》，推动我校“生本课堂”的建设和完善，促进我校课堂改革的可持续发展和教师专业成长，经研究决定在我校各学科教学中开展“生本课堂小课题研究”。现将有关事宜通知如下： 

　　一、研究目的 

　　通过“生本课堂小课题研究”，进一步营造良好的校本教研氛围，引导我校一线教师积极发现和思考课堂改革中出现的具体问题，面对问题，思考问题，解决问题，在课题研究中提高教育教学理论水平，探索“生本课堂”改革发展规律，掌握基本的教育研究方法，促进教师的专业发展。 

　　二、课题申报 

　　1. 研究范围：小课题的选题参考《寿光市实验小学“生本课堂小课题研究项目”》，这些小课题源于日常的课堂教学，具有针对性、真实性、可操作性。 

　　2. 研究思路：采取行动研究的方式，把实践和理论结合起来，要求课题研究者解决课堂教学中的实践问题的同时，精读一本教育理论书籍。 

　　3. 研究要求： 

　　1）每位教师认领1---2个小课题，级部内老师不能认领相同的课题。认领后课题申报人填写小课题申报表，研究目标要明确，问题分析要深刻，研究思路要清楚，成果预期可评价。 

　　2）选择一本与课题研究有关的理论书籍，并在小课题申报表中填写相应简介。（理论书籍的简介可以在小课题研究过程中再添加） 

　　3）学校成立小课题领导小组，定期负责课题开展情况。 

　　    三、课题组织工作 

　　    1. 各级部老师认领的小课题研究项目见附表1（原则上级部内不重复），级部主任督促级部内的老师按时认领，并填写好课题申报表。 

　　2. 各学科教师填写好课题申报表后，围绕认领的“生本课堂小课题”，积极进行资料查询，讨论交流，实践反思，研究过程中及时梳理、汇总好研究资料，提炼出好的方法和策略，不断地优化和完善，提高“生本课堂”的实效和质量。 

　　附件：1. 寿光市实验小学“生本课堂小课题研究项目”参考目录； 

　　      2. 寿光市实验小学“生本课堂小课题研究”申报表。   

　　                                                      2015年6月5日 

　　附件1： 

　　寿光市实验小学“生本课堂小课题研究项目”参考目录 

　　1. 如何提高复习课的效率？ 

　　2. 高年级语文课文内容解读如何突破？ 

　　3. 如何提高学生做导学案的实效？ 

　　4. 语文课堂展示环节如何提高评价的实效？ 

　　5. 高效课堂如何提高学生的阅读能力？ 

　　6. 如何引导学生在对学群学环节发现有价值的问题和方法？ 

　　7. 生本课堂如何提高学生书写质量及增加读书时间？ 

　　8. 如何切实提高课堂效率，让学生自觉学习？ 

　　9. 如何通过高效课堂，提高潜能生成绩？ 

　　10. 如何进行小组分工，提高合作学习效率？ 

　　11. 独学阶段如何落实到位，引导学生提出有价值的问题？ 

　　12. 如何对潜质生进行培养和训练，提高潜质生能力？ 

　　13. 对学群学如何提高潜质生的积极性？ 

　　14. 如何让学生独立走进文本、理解文本？ 

　　15. 小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”？ 

　　16. 评价机制如何激发学生的兴趣？ 

　　17. 如何提高后进生学习的主动性？ 

　　18. 英语课文展示如何提高有效性和深度？ 

　　19. 生本课堂培养了孩子的自学能力以及在课堂上说的能力，但在具体做题上表现浮躁、做题慢如何改进？ 

　　20. 一节课从独学导学案到展示、目标检测，往往时间不够，不知道哪个地方的环节可以节省时间？ 

　　21. 中年级对子帮扶实效不大，有时还需要老师再重新看一遍讲一遍，花费时间太多，基础知识掌握不太牢固，怎么办？ 

　　22. 小组讨论、展示如何深入？ 

　　23. 如何有效使用编号又避免伤害学生幼小的心灵？ 

　　24. 课堂过于活跃，能够静下心来思考问题的同学太少，基础知识掌握欠扎实？ 

　　25. 数学课堂怎么既可以让孩子有序讨论，又避免因编号打击孩子们的自信心？ 

　　26. 展示时总是以1、2号为主，其他同学任务过于简单，如何提高潜能生的学习能力？ 

　　27. 如何解决英语导学案使用占时太多、学生操练时间变短的问题？ 

　　28. 对子及组内群学的有效性如何突破？ 

　　29. 如何摆脱导学案，进行文本解读？ 

　　30. 如何提高后进生的学习能力？ 

　　31. 如何提高课堂展示的有效性及学生的倾听能力？ 

　　32. 如何提高学生群学时的参与度与有效性？ 

　　33. 学生板书过程中声音有点大，该怎么办？ 

　　34. 如何有效的进行对学？ 

　　35. 如何引导孩子进行有效质疑？ 

　　36. 如何提高低年级学生对学的有效性？ 

　　37. 如何解决低年级学生座位影响书写质量的问题？ 

　　38. 对于课堂上不能深入的问题如何突破？ 

　　39. 如何解决低年级对学群学纪律差、效果不好的问题？ 

　　40. 课堂教学容量小，效率低，如何突破？ 

　　41. 课堂上学生不停地调整坐姿，听讲效果不好，如何解决？ 

　　42. 小组评价时效性低，学生小，评价难以走向深处，怎么办？ 

　　43. 如何编写使用价值较高导学案？ 

　　44. 导学案上的问题都需要展示吗？ 

　　45. 如何处理教材与导学案的关系？ 

　　46. 展示课上应该展示什么样的内容?展示不能充分进行，怎么办? 

　　47. 如何处理课堂改革出现的学生放了难收的问题?  

　　48. 如何处理课堂上“活”与“实”的关系?  

　　49. 学生小组编排原则是什么 ? 他们交流的方式有哪些? 

　　50. 学生板演用时过长，怎么办? 

　　51. 分组研讨问题，然后展示，能否保证学生过耳不忘?  

　　52. 对于预习中不能很好完成任务的学生，怎样对待?  

　　53. 学生感兴趣的问题，学生你一言我一语，拓展时间长，教学任务完不成，怎么办? 

　　54. 课改后，班上动起来的只是三、五个基础好的几个同学，其他同学混水摸鱼，不会思考，提问题后发呆，不注意记笔记( 或根本不会记 ) ，怎么办? 

　　55. 问题展示时，各小组只是对本组问题关注，而对其他组的问题置若罔闻，怎么办?  

　　56. 数学课堂怎样更好的调动学生的学习积极性 ?  

　　57. 对于基础特别差的学生，在小组学习时怎么办? 

　　58. 高难度问题学生通过自主学习而不能解决，教师是否去进行讲解?  

　　59. 个别学生在小组内不受欢迎怎么办?  

　　60. 如何进行高效课堂与多媒体教学资源的整合？ 

　　附件2： 

　　寿光市实验小学“生本课堂小课题研究项目”申报表 

　　一、课题项目基本信息 

　　二、课题立项研究步骤 

　　三、课题研究成果鉴定