寿光教育云

一、课题概述:

(一)课题研究的价值与意义

21世纪是飞速发展的知识经济时代和信息化时代。信息技术对我们社会生活和教育产生了巨大的影响，计算机专业技术的作用也在同时大大的加强，成为了当今社会人才所要必须具备的重要技能之一。

在这样的社会环境下，信息技术学课作为小学阶段的一门学科，它的重要性，与日俱增，已经成为学校中不可缺少的重要学科。

当今时代，随着windows各类系统的普及推广，大家应用电脑鼠标的时候越来越多，从而忽视了使用键盘的输入能力，尤其是对于小学生来说，他们对计算机的认识比较肤浅，只是停留在用计算机可以玩游戏，用计算机可以聊天等用于娱乐的功能上，面对计算机的能力的认识和对现在社会的作用的认识严重不足。所以更加的不重视自己使用键盘的作用能力。

作为培养孩子信息技术能力的专任教师，在小学教学中应该充分注重学生的基础能力的培养，而且是全面能力的提高，因为只有把基础打扎实了，才能使学生有更广阔的发展空间。但是，中英文输入作为学生应该掌握的一个基础能力，学生的这个能力大部分都不是很高。

根据我们的泰山版信息技术教材，四、五年级教学的内容中包括了Word、Excel等内容，在教学的过程中需要学生输入一定数量的文字，在教学过程中，我发现有很多学生完不成老师交给的任务，其中很多学生都是因为打字的速度太慢，老师留给的时间很多用在打字上了，而没有时间完成其它的设置和制作的内容，导致教学质量的下降。

面对这种情况，我们在教学中必须采取行之有效的方法，努力培养学生计算机上快速文字输入能力，这对于学生今后的发展和学生信息技术能力的全面提高，以及学科教学质量的提高，具有十分重要的社会发展意义。同时在学生的选择上我选择了我校小学中高年级为实验的年级，为能更好的学习高年级的教学内容，打好坚实的基础。

 (二)课题的界定与内容

课题适用范围：小学四、五年级学生

计算机上文字输入能力：学生在计算机上打字的能力，包括养成正确的打字姿势、打字习惯等等。

这个课题的内容就是研究如何通过科学的方法来提高小学生中高年级的打字能力。

二、课题研究的方法、过程与具体措施

(一)课题的理论依据

1、充分激发学生兴趣

“兴趣是我们最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”

2、行为习惯的养成

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动，是人在较长时间内形成的规律性的行为方式。因此习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯和学习方法。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。

3、建构主义学习理论

建构主义学习理论的创始人皮亚杰(J.Piaget)认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。其基本观点为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。

(二)课题研究方法及范围

1、本课题的研究主要是以行动研究法，理论联系实际，并同时辅以调查法和观察法，以便更好的作好课题研究。

（1）面向群体调查法

在研究之前通过调查了解学生文字输入能力的现状。

在研究的过程中定期的通过调查学生，了解学生不同时候文字输入的能力的变化情况，了解培养的效果，并在调查的基础上，进行对比研究，了解这一时间段使用方法的效果，并对使用的方法作一定的调整。

（2）面向群体观察法

在教学过程中，通过观察随时了解学生正确的输入习惯的养成的情况，激发学生兴趣的情况和文字输入能力的变化情况，并通过分析，及时对教学的方法做出调整，来更好的提高学生的文字输入能力。

（3）面向群体总结法

通过不断实践，不断的完善提高学生文字输入能力的方法，总结出一套行之有效提高学生文字输入能力的方法的框架。

2、研究对象：以寿光市实验小学四年级一班全体学生为研究对象。

 (三)课题研究的具体过程

第一阶段：2015年10月──2015年12月

准备阶段。完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”、通过立项申请、修订研究方案。

通过实践调查了解研究对象的输入文字的能力现状

通过问卷调查了解学生家中有电脑的情况，对电脑的爱好情况等。

第二阶段：2016年1月──2016年5月

研究阶段。按计划开展研究；

通过使用各种方法培养学生养成正确的打字姿势，激发学生学习打字的极积性，并收集资料及数据，总结使用这些方法的效果和学生文字输入能力提高的情况。撰写初步研究报告、论文。

第三阶段：2016年6月──2016年10月

总结阶段。总结、验收。完善资料，包括研究方案、论文、案例、总结等。

(四)课题研究的具体措施与做法

第一阶段：2015年10月──2015年12月

准备阶段，这一阶段主要使用调查法。完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”(讨论稿)、通过立项申请、修订研究方案。

通过实践调查了解研究对象的输入文字的能力现状。

学生研究前字母输入能力测试成绩表

通过问卷调查了解学生家中有电脑的情况以及对电脑的爱好情况。

学生调查问卷

学校:                             班级：

1、你家里有电脑吗？                              （     ）

A、有                 B、没有

2、你除了再学校上信息技术课之外，还能经常使用电脑吗？

                                                   （     ）

A、有                 B、没有

3、你经常使用电脑做什么？                        （     ）

A、学习               B、上网玩游戏　　　　　　C、其它

如果选其它请写出你经常用电脑作什么？_____________

4、你最喜欢用电脑作什么？　　　　　　　　　　　　（     ）

A、学习               B、上网玩游戏　　　　　　C、其它

如果选其它请写出你经常用电脑作什么？_____________

5、你经常用电脑打字吗？　　　　　　　　　　　　　（     ）

Ａ、经常              B、不经常

6、你觉得你的打字速度快不快？　　　　　　　　　　（     ）

A、很快              B、一般　　　　　　Ｃ、很慢

7、在使用电脑的时候，你觉得打字重不重要？　　　　（     ）

Ａ、重要             B、一般             C、不重要

8、你愿不愿意用自己的努力让你的打字速度变得更快呢？  （     ）

Ａ、愿意             B、不愿意

学生问卷(打字)统计表

通过问卷调查发现，在电脑基本普及的现在，整个四年级一班48人中家中有电脑的同学有36人，占整个班的75%，能经常使用电脑的同学能多一些，也只有32人，占整个的66.7%，一半多一点，而在使用电脑中，经常打字的有26人，也是一半多一点，大家都知道，要想把打字学好，练习也是非常重要的一部分，而班级的现状，给学生的练习造成了很大的困难，一部分的同学只有在一周一节的信息技术课中才能有练习的机会。

但是同过调查，我发现学生中大部分人都觉得打字很重要，也希望能通过自己的努力提高自己的打字的能力。这为今后开展的研究，和学生自己能力的提高都是非常好的基础。

第二阶段：2016年1月──2016年5月

研究阶段。这一阶段以行动研究法为主，调查法和观察法为辅，按计划开展研究；

（一）激发小学生学习打字的极积性

“兴趣是我们最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”我利用游戏和竞赛方式培养学生主动学习的习惯，激发学生练习打字的积极性。

打字是一项枯燥的、机械的操作，学生对此兴趣持久性不长、注意力容易分散。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我经常采用游戏、比赛等活动，最大限度地调动学生的积极性，使他们会学、乐学。

“爱玩是孩子的天性。”打字练习中，我不失时机地让学生玩金山打字通中《飞机大战》、《青蛙过河》、《警察抓小偷》等寓教于乐的游戏，他们为了闯关、为了胜利，就要逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，从而在笑声中学习，在娱乐中进步。

争强好胜是孩子的天性。在小学信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生对打字的掌握程度也是很有好处的。在学习了一段时间之后，我组织学生举行了一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，同时有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神和激积性。

（二）培养学生正确的打字习惯

1、扎扎实实的打好基础，每节课强调打字的正确方法。

只有打好字，信息技术学习才算是做好了第一关。在给学生演示了正确的打字姿势后，我在每节课都强调这个打字的姿势，使学生能够养成习惯，在打字的时候，自然的使用正确的打字姿势。

教学中，我反复强调每一个键位要点和指法要领，给学生一种强化，让他们知道正确打字方法的重要性。对于他们打字过程中出现的错误，我都是及时指出，当场纠正，绝不让今天的错误留到明天。时间一长，学生们逐渐养成了有错必纠的好习惯，打字正确率明显提高。

2、为了使学生养成正确习惯，建立了四个监督机制。

（1）学生自我监督机制

根据建构主义学习理论，学生是学习的主体，教师只是起到帮助和促进的作用，所以在教学之前，我先给学生们讲清楚养成正确的打字习惯的重要性和必要性。告诉学生们，要想把打字练好，打字打的快就要养成正确的打字习惯，同时鼓励学生开展自我监督，自己时刻注意自己的打字姿势，发挥学生的能动性，学会并习惯正确的打字姿势和指法。

（2）小组互助合作监督机制

在建立学生自我监督机制同时将全班同学五到六个人分成一组，小组成员之间，随时互相监督，互相帮助，有使用了不正确的方法打字的情况，及时指出纠正。避免学生长时间的使用不正确的姿势和指法打字，养成不正确的打字习惯。

（3）教师监督机制

教师在教学的过程中积极的巡视，发现学生有使用不正确的打字姿势打字及时的纠正，学生使用正确的姿势及时的表扬。

（4）表扬和奖励机制

在教学的过程中，看到打的好的同学，进步大的同学，姿势正确的学生，及时表扬。

而且，在给学生一定的任务之后，给学生准备几个简单的益智小游戏，让能又快又好的完成任务的同学娱乐一会作为奖励。

（三）研究中出现的问题、分析和改进

1、出现的问题：     

在教学两个月后给学生作的一个中期速度测试。

学生在一段时间后的测试中，使用金山打字通进行速度测试的结果可以看出，学生的打字速度并没有很大的提高。提高最多的同学每分钟多打了12个字左右，而从平均数来看，速度几乎没有提高。

2、出现上述问题的原因：

我通过于学生的谈话等方式了解学生的情况和想法，经过分析总结出出现这总情况的最主要原因：

学生练习用计算机打字的时间太少了，由于家中有电脑的学生很少以及家长对学生上网的适当控制，部分学生不能经常接触到电脑，而且能经常接触到电脑的同学也不常打字，所以学生一个星期只有一节课40分钟能够练习，练习的量不够。打字光调动学生的兴趣是不够的，还需要相当量的练习，才能更好的提高学生的打字速度，巩固正确的打字习惯。

3、具体改进的措施：

了解了出现问题的原因，我在坚持前面方法的同时，还设计了一个活动，“每天练习10分钟，打字变得更轻松”活动。

这个活动和他的名字一样，号召大家每天抽出10分钟的时间来练习打字，只要坚持就会发现，打字变的很容易。这个活动的开展分为准备和实施两个阶段：

准备阶段：学生不是每家都有电脑的，在活动的准备阶段，用一节课的时间，带领家中没有电脑的同学用硬纸板作一个纸的键盘，做到每个同学都能有一个键盘。

实施阶段：在实施阶段开始的时候我和同学们讲清楚，要想练好打字，打字打的好打的快就要多练习，其实作练习也是很简单的，只要每天抽出10分钟的时间来练习，坚持下来，就会发现你的打字能力有明显的提高。

在开始实施之后，发挥小组互助合作监督机制，相互监督学生的完成情况，并且每个月组织一次“看谁打得快”的比赛，激发学生的兴趣，同时让学生看到自己的进步，增强他们坚持下去的信心和动力。

三、课题研究的结果与结论

（一）、课题研究的结果

1、学生通过几个月的练习，四个具体监督机制发挥了巨大的作用，充分发挥了学生的主动性，激发了学生的学习兴趣，学生们基本养成的正确的打字习惯，能作到使用正确的打字姿势和正确的指法进行打字。

2、在研究结束后，我对学生进行了一次打字速度测试。

从测试结果中可以看出，通过实践四年级一班的大部分同学的打字速度有了明显的提高，班级的平均速度每分钟多打了20几个字左右。没有明显提高的同学则是不能坚持练习的同学。

通过科学的方法指导下的实践，收到了很好的效果，学生在计算机上文字输入能力有了明显的提高。而且这还不是学生打字能力的极限，我相信如果学生使用这种方法进行学习，打字的能力会有更大的提高。

3、根据实践研究过程和结果，我写的论文：

（1）如何使学生养成正确的打字习惯

（2）如何提高学生打字兴趣

（3）如何练习才能更好的高提学生的打字能力

(二)课题研究的结论

1、课题研究结果的分析与认识（解释产生这种变化的原因）

（1）、通过这次调查和实践证明在小学阶段培养学生提高计算机的文字的输入能力是可行的。

（2）、虽然提高学生计算机上文字输入能力是可行的但是要注意使用科学的方法指导学生，不当的方法不只不能起到好的效果，还浪费了时间。同时，学生努力后得不到好的效果，得不到成功的体验，还会打击学生学习的积极性，降低学习的兴趣。

（3）、在提高学生计算机上文字输入能力的实践中，光想着提高学生的积极性，激发学生的兴趣也是不够的，还需要找方法让学生有足够量的练习，同时教师要通过有计划的科学的指导，让学生循序渐进，全面的提高打字的能力。

（4）、在实践中，有很多开始的计划不一定是有效的，如果无效或效果不好，必须及时分析原因，做出相应的改变，或马上重新制定计划，实践才能够顺利的进行下去。

2、本课题研究成果的适用范围

本课题研究成果的适用范围是小学中高年级学生。

四、课题研究的反思

一年的《提高小学生在计算机上文字输入能力的实践与研究》课题即将结题了，但是我的教学与研究工作并没有结束。应该说在研究工作中取得的成绩是喜人的，最大的受益是我作为一个研究者和一个老师都成长了，同学们也进步了，还得到了培养学生打字能力的很多好的经验，但是也存在着一些问题。

（一）由于这一课题仅仅实验了一年多的时间，学生在计算机上文字输入能力尚未得到充分的发展，特别是离终极目标还有很大的距离。因此，学生升入高一级阶段后，还应加强能力的培养。

（二）这个课题只有我们三个人在做，而且是第一次所以经验不足，很多时候自己感觉研究中有很大的改进空间，可是无从下手，而且部分课题只能通过上网和查资料的形式学到，不知道外面是什么形势，其他同行是怎样搞的，因此可能会出现一定的问题。