《我们的民族小学》《美国游学记》教学设计
备课人: 王君
【教学目标】
1.初步感受排比句式,能用有……有……有…… 向……向……向……从……从……从……进行仿写,并拓展其它的排比句式进行练习。
2.学习通过句子衬托词语的写法:“安静”——树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶在花朵上……。并拓展这种写法,用“快乐”“丰富多彩”等词语引申出句子。
3.通过背诵课文,学习拓展阅读,感受民族小学的同学们的课内学习同时引出丰富多彩的课余生活,为下面几节课做铺垫。
【教学重点】
识字、写字;在课文朗诵中体会学生的课内生活从而引申出课外生活。。
【资料准备】
生字词卡片,课件。
【教学过程】
一、导入新课,板书课题。
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
4.板书课题:我们的民族小学。
二、初读课文。
初读要求:用铅笔画出本课的生字,对照读音多读几遍,争取把课文读正确。会读的画圈,要求会写的词语划横线。
会读的:坝、傣、昌、昂、跤
会写的:坪坝、穿戴、打招呼、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹
三、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
d指导学生学习几种句式:有……有……有…… 向……向……向……让学生知道这种句式叫排比句,并引导学生利用这种句式造句,同时引申别的排比句。
举例:有的……有的……有的 下课了同学们有的……有的……有的……
2.第二、三自然段。
a “当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b学生各自读课文,然后交流。
c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
d课文中通过“安静”来衬托学生们读书的认真,让学生找出描写安静的句子。
e以例带法,通过 “安静”这个词,引导学生学习这种以句衬托词的写法。比如我们想写小学生的欢乐,通过“欢乐”这个词,练习这种写法。
范例:“快乐” 同学们的课余生活真快乐啊,你看,有的同学踢毽子,有的踢足球,还有的在丢沙包,他们真高兴啊!
4.第四自然段。
a这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
四、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
五、课堂总结
同学们,这节课我们通过学习排比的句式,感受到了不同民族的小学生上学时的情景;又通过抓重点词语引申出句子的方式,感受到同学们的课内学习以及快乐的课外生活,从而让我们感受到了不同民族的学生其乐融融荣的学校生活。
六、拓展阅读主题学习丛书:《美国求学记》
让学生自己学习《美国求学记》,注重关键词语抓句子的方法,要求学生自主学习生字、词语。在读的过程之中让学生自己体会感悟美国学生的课内课余生活,从而与本节课产生共鸣。
【板书设计】
我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
【教学反思】
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