《蜜蜂》《找骆驼》
备课人：王君
【课 型】精读指导课
【教学目标】
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，温习两种阅读方法：默读与分角色朗读，体味两种阅读方法的不同和趣味。
2.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.学习关联词“无论……总是……”、“尽管……但……”并练习用关联词说话。
【教学重点】练习用关联词说话；培养认真观察与仔细思考的习惯。
【教具准备】多媒体课件、小视频、词语卡片
【课时安排】1课时
【课前准备】
1.教师准备：多媒体课件、小视频、词语卡片
2.学生准备：诵读2篇课文，回顾自主预习课的内容。
【教学过程】
一、视频观察，激发趣味
同学们，我们在二年级的时候学过一篇《蜜蜂引路》的课文，在这篇课文里，我们知道了列宁是一个（生答：善于观察、认真思考等等）的人。那么，今天我们再通过14课《蜜蜂》来认识一位这样的人，他的名字是——法布尔。
在学习之前，老师先请同学们观看一段小视频（播放小视频《蜜蜂》），请同学们认真仔细地观看，不要漏掉任何字和画面，并回答视频上方的问题：蜜蜂的花粉篮子放在哪里呢？（生答：后腿）
同学们观看得真仔细，今天我们就要学一学法布尔是怎样观察蜜蜂的，那么请与老师一起板书课题《蜜蜂》，齐读两遍。
设计意图：把蜜蜂的形象更加生动地展示给学生，让学生对课文的学习产生兴趣，同时，让学生切身体会细心观察。
二、法布尔与《蜜蜂》，温习默读，体会观察
1.第一自然段
（1）法布尔写《蜜蜂》这篇文章是为了记录他的一个试验，那他为什么要做这个试验呢？请同学们默读第一自然段，找一找答案。（教师提醒默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考。）
（生答：为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力）
（2）理解“听说”一词的用意。为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？
因为这是他听别人说的，并不是真实可靠的（板书问号“？”）。于是，法布尔做了一个决定，那就是（生答：我/他想做个试验。）（粘贴卡片“我想”）
(3)学习关联词“无论……总是……”（用关联词把下面句子连接起来。他做什么，那么投入。父母做什么，为了我们好。）
设计意图：指导学生学习法布尔严谨的工作作风和不轻信盲从的求实的科学态度，学习关联词的用法。
是的，同学们，就让我们一起来看一看法布尔是怎样做试验的吧。
2.第二至五自然段
（1）了解法布尔试验的过程
请同学们默读课文的第二至五自然段，小组内用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说法布尔做试验的过程，小组内交流。
老师再出示四句话，让学生连接起来。
①从自家花园捉了二十只蜜蜂做上记号放到纸袋里。
②让小女儿在蜂窝旁等着。
③法布尔走了两里多路，把蜜蜂放出来。
④20只蜜蜂中有17只准确无误地回到了家。
设计意图：指导学生概述试验过程的大意。
（2）体会法布尔的思考和观察
①在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。（粘贴卡片“我推测”）
看课文中的泡泡语，为什么法布尔会推测这些蜜蜂可能找不到家了？法布尔放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？（出示课件：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。）（这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。）好像、几乎、大概这些词用得很准确，说明法布尔观察得非常仔细。同时，这也不是法布尔真实看到的，用“推测”一词更加准确地写出了法布尔严谨的科学态度。所以，法布尔才有了这样的思考。（略提多音字“闷”、“几”）
②我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。（粘贴卡片“也就是说”）
法布尔对蜜蜂飞行时间的思考。
③尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。（粘贴卡片“确确实实”）
法布尔通过自己的亲身观察，承认了“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原来的地方”。
（略提多音字“尽”，学习关联词语尽管……但……，哪位同学来把这两个句子连起来？小男孩撒谎了。列宁没有责备小男孩。）
设计意图：通过词语来准确把握法布尔的思考过程，体会法布尔在做试验时仔细观察和认真思考的态度，学习关联词的用法。
3.第六自然段
法布尔做了试验，得到的结果是什么呢？ 齐读第六自然段，找到答案。（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而且一种我无法解释的本能。）
可由法布尔的试验结论作进一步拓展：法布尔能够说出自己无法解释的结论，说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。（法布尔生活时代和当时研究条件的限制）
4.总结
同学们，法布尔从小对昆虫感兴趣，又时会到“忘我”的境界，在观察蜜蜂的试验时，他不仅仔细观察，而且还认真思考，所以才成为了有名的生物学家。（板书“仔细观察，认真思考”）
三、《找骆驼》的方法，温习分角色朗读，加深观察
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是要仔细观察，认真思考。这里有一位老人，正是因为他的仔细观察与认真思考，才帮助商人找到了自己的骆驼，那么他是怎样来观察的呢？让我们一起去看看吧！
1.出示自学要求
①小组内分角色朗读课文，读出语气与神态。
②商人丢失的骆驼有哪些特点？用“——”标出来。
③老人是怎么发现骆驼的这些特点的？用“（ ）”圈出来。
2.体会老人的观察
骆驼的特点：左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙
老人的发现：骆驼的脚印；道路的左边和右边；啃过的树叶
设计意图：让学生更生动形象地掌握老人发现骆驼的方法，感悟老人的仔细观察与认真思考，与《蜜蜂》主题思想相呼应。
3.小练习：用关联词把下列句子连接起来。（无论……总是……；尽管……但……）
（1）他找了很多地方都没找到。
（2）商人去哪找，找不到骆驼。
（3）老人没见过骆驼，他知道骆驼的特点。
（4）骆驼走到哪儿，左边脚印深，右边脚印浅。
五、总结
同学们，这节课我们温习了两种阅读方法：默读和分角色朗读，还体会到了仔细观察和认真思考带来的益处。下课后同学们也要多多用心观察，勤于思考，这样才能发现更多有趣的事物。
【板书设计】
14 蜜蜂
我想
我推测 仔细观察 找
也就是说 认真思考 骆
确确实实 驼
【教学后反思】
一、优点
二、建议
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