寿光市化龙镇化龙初级中学
2021-2022第一学期数学学科组教研计划
我们数学学科组教研工作以科学发展观为指导，以不断提高“研究、指导、服务”提升能力为宗旨，深入基层、深入课堂，全面深化课程改革，切实提高教育质量为目标。
一、工作思路
常规常抓，重点重视，这是本学期数学组教研工作的总思路。我们将结合我校教研工作实际，对常规工作坚持常抓不懈；对重点工作，本着突破创新的原则抓好落实。新学期，抓住课程改革的关键元素，着力抓好课堂改革、教研创新、队伍建设、教学管理、教学评价等重点工作，寻求课程改革新的突破，实现教育教学质量明显跃升。
二、整体策略
1.重点推进与全面实施相结合，深化课堂改革；
2.校本研究与实施教研联合体相结合，提升教研层次；
3.示范引领与活动促进相结合，促进专业发展；
4.实际践行与理论研究相结合，深化课程改革。
三、目标任务
（一）打造理想高效课堂，提高课堂教学效益。理想高效课堂是我们一贯的努力与追求目标，也是获取最大化教学效益的主渠道。针对目前我校课堂教学改革中存在的问题，本着以校为本、实事求是、有序有效的原则，做好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。本学科组将以课堂改革为主题，通过教学调研、学科研讨、示范观摩、课堂竞赛、交流学习等形式，发现典型，及时总结推广，发现问题，及时纠偏补漏，促进课堂改革的不断深化。
强化学习小组建设。在学习小组的文化建设上，要重视和发挥学生的主体作用。在教师的帮助下，引导学生拟定学习小组的目标、制度和规则，这些制度凝聚了集体的智慧，是大家的共同承诺，是引领学生自主发展的心灵导师。在小组合作学习中，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生体味到学习的快乐，让他们享受成果共享的美好，感受小组共治的责任，建立起自己成长的共同家园——小组学习共同体。
强化教学研究，为课堂改革提供必要的智力支持。在教学研究方面，要重视对教材和课标的基础性研究。教师要把吃透教材，掌握课标，当作教学的硬功夫。要在课标的指导下，从课程的角度看待和把握教材，要有整合、拓展教材的能力，方能在教学中做到胸中有书，得心应手。在此基础上，更要加强学法研究。要从学生学习角度，确定适合学生成长需要的学习内容，设置符合学习规律的学习情境，确定学生喜欢的教学组织形式。
（二）提升课程实施水平，满足学生发展需求。
要继续深化课程改革，严格落实国家课程方案，加强课程管理，提高课程保障、实施和监控整改能力。按照潍坊校教科院的要求，今年重点突出建立学科课程体系。将深化课程改革的着力点引领到建立学科课程体系上来，重点研究建立初高中衔接课程体系和自学、自理、自立的能力培养衔接体系，继续深化和逐步实现对国家课程的二度开发，对课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展，依托课程，实现对优秀生培养、对后进生补偿教育，提升学生学科能力和学科学习水平，满足不同学生发展需求，为全面提高教育教学质量奠定基础。
（三）优化教学研究方式，助推学校健康发展。教学需要研究，研究教学可以促进教学改革；教研也需要研究，教研的研究可以促进教研品味的提升。
目前，化龙初中数学课教研存在的主要问题：重实践经验，轻理论指导；重教学内容和教法方面研究，轻学法及教学组织形式研究；重学科微观研究，轻课程建设方面的探讨；被动研究多，主动探讨少；学习模仿多，自主创新少；课题研究多，问题研究少；研究主体较为单一，缺乏多元性。
新学期，在教研工作上，要做好以下几点。一是要重视先进理念的引导作用，将改革实践与理论学习研究密切结合起来，这样改革才能走得更远，理论和观念上才会有所建树。二是宏观研究与微观研究相结合，着眼解决实际问题的需要，确定研究专题和研究方向。学科教研围绕学科课程建设、课堂教学改革，重点探讨教学模式创建、教学资源开发、教师专业发展等问题；学科教师可重点围绕教法、学法创新方面进行研究，关注教师在课堂改革中的想法和做法。
（四）推进教师专业发展，做好培优引领工作。随着教育形势的发展和课程改革的不断深入，教师队伍的整体素质越来越成为学校发展和教育教学质量提升的关键制约因素，教师队伍建设是学校发展的动力源泉，是学校办学成败的关键所在。一支好的教师队伍就像运行的动车组，每节车厢都具有推力，群策群力，同舟共济，才能合力前进。因此必须推进教师专业发展，扎实做好教师培优引领工作。
加大优秀教师教学经验的总结推广工作，认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。各个学科发现培植一批典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用，进一步指导教学改革、教学实验。鼓励辅导青年教师参加课堂教学大比武活动，加快我校青年教师的培养，提高年轻教师的教学能力，构建青年教师成长激励机制。
（五）落实常规教学管理，追求轻负高质实效。为了实现化龙初中数学课教育质量的稳步提升和可持续发展，我们必须牢固确立教学工作在学校一切工作中的中心地位，始终如一地抓住决定教育教学质量的最重要基础——科学规范的常规教学管理，并持之以恒地抓好落实。落实的水平就是工作的能力水平。唯有将落实牢牢地盯在教学常规的每一个细节上，质量的稳定与提升才会有一个最可靠的保障。
1.坚决落实教学过程中的“三讲”和“三不讲”原则。做到“讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点”、“学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生已经会了的不讲”，最大限度提高教学效益。
2.坚决落实课堂之外的“三布置三不布置”原则。做到布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展，提高能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，真正做到轻负担、高质量。
3.重视训练与考试质量。训练与考试是巩固基础知识，提升学科能力和考试能力的有效手段。要建立和完善“当堂达标——单元过关——模块达标 ——终结提高”的学科训练与考试流程，并且要在考练讲评之后采取错题重考、满分卷、每日一题、小短卷测试、个别性作业等形式弥补考试中暴露的问题，以使训练与考试效益最大化。
4.完善教学常规管理制度。要针对集体备课、导学案编写、推门听课、公开课观摩、作业布置与批改、训练与考试、优秀生培养与后进生补偿教育等关键环节建立严格的教学常规管理制度与考评制度，并将考评结果纳入教师教学评价体系，以确保教学常规的落实。
对教学常规的主要项目，如集体备课、导学案编写与使用、作业布置与批阅、业务学习、检测评价、教学实验等常规提出较为具体的规范要求，以便于各单位在常规的管理和评价上有所遵循。
教学常规改革要围绕和服务于课堂教学改革，要有利于教师的专业成长，对各常规项目进行再细化、再创新。