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《一只窝囊的大老虎》教案

【教学目标】

1.在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。

3.结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学重点】

借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。

【教学难点】

借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。

【课时安排】1课时

【课前准备】

 多媒体课件

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣。  　　

课件出示（老虎的图片）  　　

师：同学们认识这张图上的动物吗？  　

师：你能用哪些词语来形容老虎呢？（学生自由说。）  　　

师：今天我们来学习一篇课文（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）， 看到这个词语，你有什么感受？学生自由说感受。今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文，扫清障碍

1.自读要求：（读一遍）

（1）读课文，标出自然段序号。
（2）把生字词画出来，在不理解的地方做好批注。
（3））这篇课文讲了一件什么事？

2.词语我会读

角色  窝囊  笨拙  豁虎跳   砸锅  露面  

殷切  羡慕  撇嘴  逃跑  幸亏 哄堂大笑    

读准多音字：“角”“露”“哄”。

3.在同学们自读的过程中，许多同学在不理解的地方做好了批注，你能帮这些同学解决这些问题吗？（学生起来回答问题，找别的学生替他解决）同学们如果还有其他不理解的地方，我们在学习课文的时候解决。

4..这篇课文讲了一件什么事？

（最多找两个同学说，一个同学说了之后，教师概括方法：主要人物、事情发生的起因、经过和结果 。）   

过渡；演砸的时候，“我”觉得很窝囊，那么“我”在故事中的不同时刻心情又是如何变化的呢?我们先来看看分配角色的时候我的心情是如何变化的。

三、精读感悟，感受心情

（一）老师领学分角色时：读1-3自然段，找到描写我的心情的句子，并用横线画出来。

我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看看我、给我鼓掌是什么味道。班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。       →期待表演（你在生活中遇到过想要表演但没有机会表演的事情呢？学生回答。你这时的心情如何？学生回答。现在请你用这样的心情读一下这几句话。）

（二）老师领学了分角色时我的心情发生的变化，那么接下来“我”在排练时、演出时、演出后的心情又是如何变化的？我们根据老师领你学习的方法，来分小组学习，那么每个小组想领哪部分内容呢？（小组长起来领任务）在小组交流时，老师有一个要求：（课件出示）先自己独学，小组长领着群学，最后展示交流。小组交流中用“ ○ ”圈出表示“我”动作的词语；用“____”画出描写“我”语言、神态的语句，从中体会我的心情。

1.分享交流：读完课文，我在（       ）时刻找到体现心情变化的句子是（         ）。

2.体会心情。排练时：充分的自信。从这六个动词“爬”、“ 站”、“ 叫”、“ 扑”、“ 追”、“ 躺”，可以看出，“我”在排练之前，对自己是充满自信的。

3.演出时：紧张。从“弯”、“爬”、“叫”、“站”，这几个字可以看出我在表演时的狼狈。（板书:紧张）

4.演出后：不明白。“满头满脸都是汗珠”。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。（板书：不明白）

5.指导朗读描写“我”语言、动作、神态的语句。要读出排练时的自信、演出时的紧张和演出后的不明白。

四、同学们，你在生活中有没有遇到类似的窝囊事情呢？你觉得文中的“我”的演出窝囊吗？学生自由发言。可以怎样开导我呢？

师：咱们可以给题目换一个词来开导我：这是一只________的老虎。

五、小练笔

排练时的情景，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。

要求：把自己的动作、语言、神态描写清楚。

【板书设计】

　　         一只窝囊的大老虎

分角色：期待

排练：自信

演出：紧张

演出后：不明白