刚接过这一级新生的时候，就听说有个特殊的孩子，他听力不好，需要我们老师特别关爱，在课堂上尽量照顾到他。因为没有分到我们三班，也就没太在意。
那是在二班的第一节历史课。在我讲课的时候，第一排有个男生好像很不专心的样子。大家都在抬着头认真的听我讲，唯独他低头自顾自的看书。于是，我边讲边走过去，轻轻的碰了一下他的脑袋。一抬头就让我注意到了耳边的助听器，原来是他！奥，这个特殊的叫涛的孩子在这个班里。抬起头的那一刻，他满脸笑容，很害羞、青涩的那种。
我们的历史课，我一般习惯讲半节课，剩下的时间让学生自己消化巩固。讲完后，我走到他面前，他非常紧张的看看同位的课本，照着划划写写。在第一课上，我没有特别的对他怎样。
二班的第二节历史课。我先让同学们复习下第一课的内容，十分钟后听写。因为涛同学的特殊性，除非在极其安静的情况下，老师说话一定要高分贝、速度慢、字词清晰，否则他是听不到的。所以布置完任务后，我看到涛同学一脸的茫然，不知道要干什么。但我分明的发现他的课本上把我讲的重点都标注出来了。于是，我走过去，在他的练习本上写到：把老师划下的知识认真记住，我要听写，老师相信你只要努力一定会没问题的，加油！我还特意画了个大大的笑脸。他看后笑了，把那张纸像宝贝一样折起来握在手里，认真的看起了课本。
因为他听不到声音，所以我如果听写他肯定听不到。于是我就特意给他出了个小卷，想以填空的形式检测一下他。结果十个小题目他就回答上两三个，在这答题的过程中还时不时的抬头看我，愁眉苦脸的样子，意在告诉我，他不会。于是我笑笑，指指课本，我想让他他明白：不会没关系，继续看课本。结果他真的懂了，他很愉快的翻书找答案。我一直在观察他。看了几分钟后，他很自觉的合上课本，又开始答题了。
他，真的是个聪明的可爱的孩子！
之后每次在路上见到，他总是对我笑笑，即使是匆忙的走过了也会回头补个笑容，样子依旧羞涩。
慢慢的我又了解到，孩子在聋哑学校学过讲话，而且写的一手好字，画的一手好画。他们班的黑板报图文并茂，其中涛同学立了头功。在他写的简介里我看到他的理想是希望将来考上天津美院学习工笔画，小小年纪，确有如此了不起的志向！慢慢的，我也越来越喜欢他。
然而，我们老师讲课面向的是全体学生，一节课短短的四十五分钟很难特别的照顾到他。每次看到他无辜的茫然的脸，心里总会泛起一阵心疼、内疚。
海伦.凯勒是幸运的，因为她自小有莎莉文老师，是莎莉文老师给她的世界带去了光明、智慧和幸福。涛同学是幸运的，因为他的世界从来都有光明，他不用发出“假如给我三天光明”我要怎样怎样的渴望。然而涛同学又是不幸运的，因为他的身边没有“莎莉文”老师，而我，也终究不是莎莉文。
我常常想，如果涛同学身边能有一位老师陪伴，不用像辅导海伦一样跟随一生，只要辅导一段时间，他一定会非常优秀的。
然而，身边的条件却不允许，涛同学也只能在这样的情况下生活在自己近乎无声的世界里。虽然成不了莎莉文老师，但我真心祝福这个孩子，希望他的世界异样的精彩。
祝福孩子每天健康快乐幸福，进步！
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