寿光教育云

为落实寿光市教育局《寿光市中小学活动育人课程建设实施方案》，我们学校坚持育人为本、德育为先，突出实践育人、活动育人，强化教育与生产劳动和社会实践相结合，遵循学生成长规律，积极深化课程改革，整合校内外教育资源，开发了一系列活动育人课程，对提高学生的综合素质发挥了重要作用。为进一步推动我校活动育人课程建设，形成科学的课程体系，寿光市教育局的有关要求，特制定本方案。

一、基本目标

活动育人课程是以实践体验为基本价值取向的经验性课程，“做中学”是活动育人课程最本质的特征。要形成以育人为目的，以活动为载体，实现学生健康发展、幸福成长的课程形态。建立以学校为依托，以学生成长发展需求为内容，以主题活动为主要实施方式，具有“活动”和“课程”双重属性的课程体系。

二、基本内容和要求

活动育人课程分为必修课程和选修课程两类。必修课程主要包括励志修身、活动体验、实践探究和心理疏导与家庭教育四个系列。同时，学校根据不同学生群体的个性特长和发展需求，可以自主开发实施供不同群体学生自主选修的活动育人课程。

活动育人必修课程是各中小学必须开设的课程，主要包括近年来全市重点推进的四大系列课程：

（一）励志修身系列，主要包括“五个一”成长课程、朝阳读书课程、千名名家进校园课程、生活教育课程等。

1.千名名家进校园课程要求。一是建立名家档案。把辖区内县级及以上道德模范、文化名人、非物质文化遗产代表性传承人、各级劳动模范、潍坊及寿光命名的技师、十大杰出青年、优秀企业家、见义勇为先进分子，以及在艺术、体育、经济等各领域有一定知名度的成功人士登记造册。通过多种方式，主动与有关名家密切联系。二是创新活动形式。实施“千名名家进校园”工程，要突出过程，重在实效。各中小学校要创新形式，精心策划，加强活动组织，做到形式多样，丰富多彩，不走过场，让名家资源发挥最大的效益。城区中小学每校要确保每年有5名以上名家走进校园；农村学校每年要保证每校有2名以上名家走进校园，并保持经常性活动。

2.生活教育课程要求。认真落实《关于在全市各级各类学校广泛开展生活教育的通知》（寿教字[2009]113号）文件的精神。生活教育涵盖多方面的内容，我们要从日常生活教育、道德生活教育、学习生活教育、公民生活教育、健康生活教育、劳动生活教育、闲暇生活教育、职业生活教育等八个领域进行研究和探索。提取适于地域文化、学校文化和学生年龄特征的项目，通过建立“最有价值的生活教育项目”的途径，来强化对学生某类生活技能和能力的培养，要从小处着手，确保实际效果。

3.“五个一”成长课程内容与要求。一是发现一位心中崇拜的英雄。让每位学生都找到自己的学习榜样，至少确立一位崇拜的英雄人物，如古今中外名人、英雄人物（战斗英雄、民族英雄等）、先模人物、身边的学习榜样等，以培养学生的浩然正气和进取精神，养成高尚的道德情操。各班要积极组织演讲、讲故事等比赛活动，推动活动的开展，要让学生全员参与，使每一位学生从中受到教育，从小树立远大抱负，刻苦学习，立志成才，报效祖国。二是确立一条激励向上的人生格言。让每位学生至少确立一条人生格言，如古今中外格言、名人名言、熟语警句等，从中学会求知、学会生存、学会做人。各班要通过开展“我喜欢的格言”征集、“我喜欢的格言”演讲、“我写自己的格言、座右铭”等活动，并结合校园文化建设，通过适当形式，让学生诵读、熟记有价值的格言，激励学生时常诫勉自己，养成良好的道德情操。三是练就一项受益终生的体育项目。各班要在认真上好“两操两课一活动”的基础上，让每一位学生至少确定一项自己喜欢的体育项目，并坚持不懈的参加体育锻炼。学校每年要定期举办体操比赛、跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、田径运动会等，以促进全校活动的开展。四是培养一种愉悦身心的艺术爱好。学校要认真开展好艺术教育，不断改革音乐、美术科教学，在课堂教学中培养学生良好的艺术素养和创新精神。同时积极开展“歌咏比赛”、“书画展览”、“我当小小歌唱家、书画家”、特长展示等活动，定期举办艺术节，陶冶学生情操，活跃文化生活，让每位学生都具有一种以上的艺术爱好，形成正确的审美观。五是拥有一个服务社会的社区岗位。各班要积极开展“争做环保小卫士”、“我当小交警”等社区实践活动，让每位学生至少拥有一个服务社会的社区岗位，在实践中学习日常生活事务、人际交往、生产劳动、市场营销、环境保护等方面的基本技能，学习自我保护、生存安全等基本知识，接受社会教育，增强适应社会的能力。学校将对社区服务岗进行调查，组织“岗位小明星”评选活动，对做出突出成绩的班级和学生通过一定形式进行宣传和跟踪报道，以推动全校学生参与社会实践活动的热情，使人人争做文明公民和爱我家乡的典范。

4.朝阳读书课程要求。要把提高学生阅读量作为课程实施的重要指标，结合开展主题阅读活动，发挥好“爱心书屋”的使用效益。要加强对小学生课外阅读活动的指导，教会学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯；要积极开展多种形式的读书活动，为广大农村小学生搭建积极参与、展示自我的舞台；要广泛开展“书香校园”、“书香家庭”创建活动，不断把“朝阳读书计划”推向深入。

（二）活动体验系列，主要包括社团课程、传统节日教育课程等。

1.传统节日教育课程要求。深入挖掘传统节日教育资源，结合春节、端午节、中秋节、父亲节、母亲节、教师节、感恩节以及“五一”、“七一”、“十一”、“一二九”等重大节日、重大事件纪念日，确定“一节一教育主题”，开设节日课程，通过开展系列教育活动，对学生进行德育教育。

2.社团课程要求。学校根由专门部门负责社团管理工作，各学校要按照学生数：社团数100：1的比例组建社团。每个社团学生应在10人以上（包括10人），有规范的名称；有至少一名社团指导教师，有规范的制度，有社团团长（由学生担任）。中小学生社团的名称应当与其性质相符，准确反映其特征。学校每学期要组织一次学校社团评价，推荐好的社团参与全市的优秀社团评选。

（三）实践探究系列，主要包括科技创新课程、小课题研究课程等。

各学校要依托“科技节”、电脑制作、机器人比赛、小制作小发明等系列活动，积极开发科技创新和小课题研究等课程，提高学生的创新意识和创新能力，培养有特殊才能的学生。

（四）心理疏导与家庭教育系列，主要包括心理健康活动体验课程、“亲子共成长”课程、八类特殊学生群体教育课程等。

1.心理健康活动课体验课程要求。学期初，学校先根据学生的具体情况确立训练内容：如环境适应、沟通交往、竞争合作、自我意识、创新实践、意志责任、学习管理等，再依据主题选择系列的团体心理互动成长小游戏，至少间周一节课。

备课要时明确活动目的、活动场地、所用道具、活动程序、注意事项等；活动时教师要扮演“参谋或伙伴”，让学生成为价值判断和建构的主体；活动后要让学生进行总结反思，写出活动感言，还要组织学生进行交流。要确保真正体现以学生为主体，寓教于乐地促进学生发展的目的。

2.亲子共成长课程要求。要通过开展情景课和家长沙龙活动的形式，推进亲子共成长课程的实施。开课前要根据学生家长的实际情况以年级为单位进行集体备课；授课时要通过选取下发的光盘上的例子或是身边发生的具体实例来导入课堂，请家长以讨论、发言的形式来探讨解决这些问题。

组织家长沙龙交流讨论时，请一些“教子有方”的家长讲述他们的教子经验，班主任要做好引导和提升工作，结合实际将家庭教育的理论知识传授给家长。要确保以生动实际的情景形式让家长在研讨参与中掌握科学的教子理念和方法。

3.八类学生群体课程要求。八类学生主要包括：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等。各学校要通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校各年级、班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，帮助被辅导的学生健康成长。各学生成长导师要认真分析研究被指导学生的状况，制定具体可行的方案，报学校批准后组织实施。学生成长导师要及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。

各中小学校可在开全上述四大系列课程的基础上，结合实际，自主开发具有鲜明个性特色的必修活动育人课程。

 三、活动育人课程开发与实施的基本途径

学校在开发和实施活动育人课程时要精心设计、统整资源、有序组织，将活动育人落实到常规工作中，让学生在活动浸润中健康成长。活动育人课程在开发与实施中要做到：

1.与学科课程相结合。学科教学蕴含着丰富的育人内容，是育人的重要载体和途径。各学校要充分挖掘学科课程中的育人素材，积极为活动育人课程服务。

2.与多种育人载体相结合。活动育人课程的开发与实施，要充分依托多种育人载体，共享育人资源。家长是活动育人的重要力量，各学校要进一步加强家长学校（课程）、家长委员会等家校合作育人建设，充分利用家庭教育资源为活动育人课程服务；校外活动基地是活动育人课程的重要载体，要充分利用校内外实践基地、社区儿童俱乐部、乡村少年宫等活动基地，实施活动育人课程；按照活动育人课程制度化、育人制度实践化的思路，加强活动育人课程与12项基本育人制度的结合。

3.加强活动育人课程间的相互结合。在活动育人课程开发与实施过程中，对于相互联系、相互交叉的活动育人课程，要加强课程之间的互相渗透与融合。

4.各班要结合实际，建立完善活动育人课程评价体系。要充分发挥评价的指导、反馈和改进功能，评价目标要有利于学生的个性和谐发展；评价内容要明确具体，既要体现整体的统一性，又要考虑个体的差异性；评价方法要以发展性评价和过程性评价为主；评价手段要充分运用现代化的评价技术；学生在活动育人课程中的学习情况要作为学生的标志性成果，纳入对学生的综合素质评价。

四、强化措施，积极推进活动育人课程建设

1.加强组织领导，明确职责分工。

各班要切实提高对活动育人课程建设的认识，作为德育工作的重要抓手，认真抓好贯彻落实。要加强组织领导，纳入校本课程整体规划，落实负责机构与人员，明确职责，责任到人。

2.采取有力措施，扎实推进工作。

将活动育人课程建设作为实施素质教育、发展学生个性特长的一项重要工作来推进。各班要尽快建立起必修与选修相结合的活动育人课程体系。活动育人课程的建设，要做到学校有目标要求、年级有方案细则、班级有课程安排，学生有成长记录、过程有资料档案等。各班要以课程促特色，以示范促发展，着力推出一批活动育人精品课程，打造一批活动育人课程示范。学校将组建活动育人课程专家队伍，定期深入学校调查研究，总结经验，查摆困难与问题并予以解决。

3.建立激励机制，加强督查评价。

学校将定期组织评选活动育人精品课程和活动育人课程示范校，推广活动育人课程建设典型经验；组织开展活动育人课程观摩点评活动。把活动育人精品课程优秀班级评选范围。对活动育人课程建设情况进行随机督查，督查情况纳入对学校的年度综合督导评估。