《这片土地是神圣的》教学设计

赵巧凤

学习目标

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语，注意两组形近字：骏、竣、俊、峻；眷、卷、券。

2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，注意区分反复河排比的区别及作用。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

课前准备：了解家乡的土地、身边的资源状况。

教学过程：

一、背景导入：在美国有一座不可思议的城市，被称为常青城。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。它又是一个得天独厚的城市，拥有青山、湖泊，港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他的地方，几乎找不到第二个这样的城市。19世纪50年代，美国总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要买下印第安部落脚下的这片土地。酋长西雅图发表了被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说——《这片土地是神圣的》。（师生一起板书课题）

二、初读课文，整体感知，认识字词

学生读书、学习字词，纠正字音。

第一组：形近字组词：骏马、险峻、英俊、竣工

第二组：眷恋、卷发、入场券

谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

三、再读课文，入情境

师：快速浏览课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？

生：这片土地是神圣的。

师：土地可以用肥沃、贫瘠、美丽来形容，也可以用颜色如黄色的土地、黑色的土地，却很少有人用“神圣”来形容。下面就让我们走进这片神圣的土地，来感受一下印第安人为什么这样称呼它？

四、梳理内容，把握脉络

1、小组交流分享：找一找文中反复出现的一句话，根据这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分，每一部分对应哪几段？

全文可分为三个部分：

（一）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的（1-3段）

（二）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物（4-8段）

（三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。（9-11段）

2、第一部分：

师：阅读第一至第三自然段，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。（这片土地的每一部分都是神圣的。）

生：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

学生品读、体会情感

师：朗读课文第二、三部分，思考问题：请同学们快速默读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“﹏﹏”画出来，讨论交流“反复”这种修辞手法的运用以及好处。

生：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

3、第二部分：

师：朗读课文第二部分，思考问题：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？

三方面：善待河水、善待空气、善待动物

（一）、善待河水：

师：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子，说说你的感受。（学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程）

师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。

我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！我记住了，要善待河水。板书：善待河水。

生：河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

师：没有了河，没有了水，人类的生活会变成什么样子？

（二）、善待空气

师：你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 “它”是谁？为什么要照管好它？

生：空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

师：没有了空气，或者空气受到污染，人类又会怎样？

（三）、善待动物

师：你们一定要照顾好这片土地上的动物。思考：没有了动物，人类会怎样？用文中语句回答。

生：如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

师引导：这句话的理解：⑴ 动物都死了，我们吃什么？

⑵ 从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

⑶ 人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

⑷ 如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。

师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

师：为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢？

这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

4、第三部分：

师：大地是我们的母亲，任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

思考：我们应该怎样热爱、照管这片土地？

你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。中心句

总结：善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。

五、总结升华

西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──

同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

希望同学们这么说，也能这么做，把我们的蓝天白云、青山绿水完完全全的交给我们的子孙后代。