寿光教育云

 为了全面推进素质教育，建设高素质教师团队，进一步提升学校办学品质，努力把学校办成学生喜欢、家长和社会满意的品牌特色现代化学校，经过多层面反复研讨、论证，制定学校三年发展规划。

     一、学校基本现状分析

    （一）学校概况     

寿光市圣城小学是一所位于城区的市直完全小学。学校于1980年建校，原名为寿光县工业职工子弟学校，属寿光县经委部门办学。在寿光县委、县政府及周边企业的热情关怀及资助下建成，因主要服务于企业职工子女而得名。学校于2001年划归寿光市教育局管理，2004年3月更名为寿光市圣城小学。学校占地面积19955 平方米，建筑面积13508平方米。现有49个教学班，在校生2408人，专任教师118人。2013年，学校被评为山东省教学示范校，并顺利通过了过全国义务教育均衡市的验收。

（二）办学优势

1.教师团队整体素质较高。现有专任教师118人，其中省特级教师1名，市特级教师4名，潍坊市教学能手24名，寿光市学科带头人15名，寿光市级以上教学能手占全体教师的50%以上。今年专任教师平均年龄36.7岁，年龄结构合理，师德高尚、业务精湛、团结向上的教师团队为圣城小学打造品牌特色现代化学校奠定了基础。

    2.校内外教育教学资源丰富。学校学生人数多，教学区域比较拥挤，但校内教学设施和功能室配备齐全。学校面积不大，但紧邻仓圣公园，为综合实践活动等课程的开设提供了丰富资源，能实现“小学校做大课程，小学校做大教育”的目标。学校周边的特色教育机构可以提供公益资源的支持，家长志愿者参与学校课程的积极性较高。

    3.教育教学质量较高。多年来，学校坚持德育为先，全面育人，教育教学质量得到家长和社会的一致认可。“导学生成式”课堂模式、“对话式”教研机制等做出了典型经验。

4.素质教育成效显著。近年来，在全市组织的小学生写字比赛、数学实践与应用、综合实践活动展示、学生才艺展示等多项素质教育成果展示活动中，均取得优异成绩。学校的“小记者活动”、“少先队活动”在社会上引起较大影响。学校获得“山东省教学示范校”、“山东省优秀少先队集体”等荣誉称号。

   （三）存在的主要问题

    1.学校管理层面：学校的制度文化建设需整体构建。

2.教师层面：部分教师存在职业倦怠现象。许多教师满足于现状，奉献精神不够，创新精神不足，理想、信念、职业道德教育有待加强。教师团队研究意识不强。教师队伍综合素质较高，但是由于缺少竞争机制和研究氛围，在省、市有影响力的名师较少。

    3.学生层面：学生良好习惯养成教育亟待强化。

   2015年，圣城小学建校35周年，学校迎来了新的发展契机：学校成为中国教育科学院寿光实验区“学本课堂”实验校；中国孔子基金会“孔子学堂”落户学校；山东省全力推进“破解中小学大班额问题”；寿光市将于2016年在全国率先基本实现教育现代化；市、县两级教研部门全力推进“双改”工作。

    站在新的发展起点，全体教师一起总结、寻找学校的优势和经验，在坚持传承的基础上积极创新，在“平等和谐、教学相长”的学校核心理念引领下，确立了学校发展的顶层设计---圣贤教育、全息课程、学本课堂，树立了“师生共同成长的和谐幸福家园”的美好愿景。

     二、学校发展总体目标

学校全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律和师生成长规律，以现代学校制度建设为抓手，坚持依法自主办学，大力推进素质教育，全面提高育人质量，全面提高办学品质，全面推进教育现代化。

在“平等和谐、教学相长”的学校核心理念引领下，努力打造“圣贤教育、全息课程、学本课堂”。用中华优秀传统文化来浸润师生心灵，用圣贤文化来引领师生做到诚信明礼、博学笃行；用课程引领教师专业成长，让学生在“全息课程”中自由生长、全面发展，全面提升学生的综合素养；以“学本课堂”创建为契机，转变教师理念，实现课堂转型，真正改变“教”与“学”的关系，让学生真正成为学习的主人，让学生真正成为课堂的主人，逐步形成独特的课程、课堂教学特色。把学校办成“师生共同成长的和谐幸福家园”，把学校办成“学生喜欢、家长和社会满意的品牌特色现代化学校”。

    三、具体目标及工作措施    

（一）整体推进“学本课堂”，真正实现课堂转型，让学生成为课堂和学习的主人。

    中国教科院寿光实验区将学校确立为“学本课堂”创建项目实验校，给学校发展带来新的机遇。学校把“学本课堂”作为特色学校创建的主要项目来做，组织全体教师、所有班级全员参与，全科参与，整体推进。依托“学本课堂”创建，真正实现“教”与“学”方式的转变，实现课堂的转型，使学生掌握有效的学习方法和策略，让学生真正成为课堂和学习的主人，全面提升学生的自学能力、合作能力、表达能力、思辩能力等，增强学生自信心，让学生在快乐中高效学习。

    一年目标：传承学校“导学生成式”课堂教学改革的有效做法，在中国教科院韩立福教授团队指导下，转变教师课堂理念，以“学本课堂”创建作为学校工作的突破口，确保全员参与、全科全时、整体推进“学本课堂”。认真“规范”课堂，训练学生学会自主合作学习、团队研究学习，课堂达到“入格”，实现由 “教本课堂”转为 “学本课堂”。

   两年目标：提升教师团队的研究意识，课堂进入“出格”阶段，各学科研究出具有本学科特色的课堂，“学本课堂”创建项目为市内学校提供有价值的推广经验，有2--5名骨干教师走出去做名师、做专家，在市、县两级“双改行动联盟校”中起引领作用。

   三年目标：课堂进入“风格”阶段，各学科研究团队、骨干教师形成自已个性化的课堂，学校形成独具特色的个性化课堂教学模式。在潍坊市进行“学本课堂”推介会，吸引省内外的学校来校交流学习，有多名骨干教师能在全国的舞台上做名师、成专家，在市内外发挥辐射带动作用。

工作措施：

1.“请进来教”、“走出去学”，转变教师课堂理念，学会“学本课堂”操作技术。

定期邀请中国教科院韩立福教授团队和北师大培训中心特聘专家团队来校进行“菜单式”系统培训，让“学本课堂”的理念深入每一位教师，甚至每一位学生和家长。系统学习课堂流程、课堂文化、课堂评价，让每一位教师掌握新型课堂的操作技术。组织教师到省内外课改名校现场感受、学习，学习借鉴，取长补短，不断提升课堂品质。

2.采取多项有效的课堂推进策略，确保学本课堂“落地生根”。

在专家团队的引领下，学校采取“可视化策略”、“定点规范策略”、“复制式推广策略”、“论断式导学案编制策略”、“滚动式推进策略”等策略，确保“学本课堂”的有序高效推进。

3.创新建构组织，团队捆绑评价，团队整体推进。

学校成立由校务委员会组成的“学本课堂”创建指导小组，指导小组率先学会课堂操作技术，全面指导学本课堂的推进工作。以级部为单位，组建六个实施团队，实行捆绑式评价，提出并践行“没有完美的个人，只有完美的团队”的理念，汇聚团队正能量，增强团队凝聚力，全面推进“学本课堂”。

4. 创新校本教研方式，激发教师团队的研究精神。

认真研读《学本课堂原理》、《韩立福：有效教学法》等书籍，开展团队分享与交流活动，提升教师理念，掌握有效策略。通过对话式交流、团队研讨、团队展示、专题报告、创新性听评课等各种形式，对老师广泛开展课堂技术“主题菜单式”校本培训，激发全体教师的研究精神。

（二）积极进行课程整合，创新实施“全息课程”，让学生在“全息课程”中自由生长、全面发展。

一年目标：探寻“全息课程”的优势，坚持“全息课程”的典型做法，积极进行课程整合，构建起系统的全息课程体系。进一步完善课程组织方式，每个年级实现“课时大连排”、学生依兴趣特长“选课走班”。充分整合校内资源、校外资源和家长资源，给学生提供更多的选择空间。

两年目标：将“全息课程”提升到课程整合的层面，认真梳理研究，用课程理念来引领“全息课程”的发展，形成课程建设体系，完成课程整合后的各类课程，构建起适合师生发展的“全息课程”体系，在全市进行典型推介，为市内外学校提供有价值的借鉴，成为市、县两级“双改行动联盟校”的引领学校。

三年目标：团队深化研究，将“课程整合”和“全息课程”打造成学校的特有“名片”和“品牌”，推出更典型的创新做法或经验，让学生在“全息课程”中自由生长、全面发展，全面提升学生的综合素养。

工作措施：

1.学习借鉴，梳理提升，实现四个整合。

教师团队认真学习北京亦庄实验小学的“全课程”、清华附小的“1+X”课程和重庆谢家湾小学的“小梅花课程”，传承学校“全息课程”的优势，实现课时整合、内容整合、资源整合、师资整合，学生根据自己的兴趣特长，走班选课，做到教师人人有项目，学生人人有特长，为每个学生搭建个性化成长平台。

2.将国家课程、地方课程与校本课程融合实施。

严格落实国家课程方案，开全课程，上足课时，重视体育、音乐、美术、科学、综合实践活动等课程的实施，促进学生全面发展；将国家课程和地方课程校本化实施、师本化实施；结合学校实际，开设相应的特色校本课程。

3.创新性整合校内外资源，为“全息课程”有效实施提供保障。

    学校紧邻仓圣公园，为师生走入自然、走入社会体验式学习提供了得天独厚的条件，完全可以实现“小学校办大教育、小学校办大课程”的教育梦想；学校周边有“金丝路”舞蹈学校、“奥星”乒乓球俱乐部等多家特色教育机构，可以引领这些学校做公益项目，为“全息课程”提供丰富的资源；学校的很多家长志愿者积极参与学校的课程，为课程的多样化提供了条件。

（三）全力打造“圣贤教育”，强化立德树人，引领师生做文明事，做圣贤人。

寿光地处孔孟之乡，孔子和孟子等古圣先贤的思想影响甚远。寿光又因有文圣仓颉、盐圣夙沙氏和农圣贾思勰，而称为“圣城”，寿光市圣城小学紧邻仓圣公园，学校名称为圣城小学，因此学校确立了“做圣贤教育”的基点和愿景，在校训“每天做更好的自己”和校风“诚信明礼、博学笃行”的引领下，引领教师做好人、做善人，做圣贤之师；引领学生养成好习惯，形成好品格，做圣贤之人。

今年11月，中国孔子基金会“孔子学堂”又落户学校，以优秀传统文化来引领学生读经典书，引领学生养成良好习惯，与学校发展的顶层设计不谋而合。借“孔子学堂”的公益力量，强化立德树人工作，打造出学校的“圣贤教育”特色品牌。

一年目标：借力“孔子学堂”，开好道德讲堂，编写本校特色、适合学生发展的“圣贤教育”经典读本-----《经典浸润心灵》，学生初步养成良好的学习习惯和行为习惯。

两年目标：坚持传统文化渗透教育，通过社会主义核心价值观教育、德育教育序列活动、主题性教育活动、心灵小屋主题辅导活动等，让学生养成良好习惯和德行。学校的习惯养成教育成为学校的一张“名片”。

三年目标：学校的“孔子学堂”、“经典诵读”和“习惯养成”教育做出特色，学生行为和气质与众不同。学校的典型做法起到示范引领作用，辐射带动更多的家庭、学校和社区。

工作措施：

1.确立立德树人的核心地位。

积极培育和践行社会主义核心价值观，办好“孔子学堂”和学校“道德讲堂”，开展符合学生特点的社会实践活动，引导学生积极参加道德体验，将德育渗透于教育教学的各个环节，提高学生的道德修养。

2.抓好习惯养成教育。

学习和借鉴寿光世纪教育集团、德州市乐陵实验小学的“习惯养成教育”特色经验，借助“学本课堂”教学改革，实现评价一体化，培养学生良好学习习惯，以点带面落实好学生的一日常规。开展“习惯养成月”活动和“七星童年”评选活动，引导学生养成良好习惯。

3.明晰目标，确定细目，文化引领，持之以恒。

习惯养成、圣贤教育不是一蹴而就的事，学校将明晰培养目标，确立养成细目，用“净”“静”“敬”文化来引领学生，放手学生自已管理，通过学生自励、自省、自律，达到学生自觉养成的效果。

（四）加强教师团队建设，促进全体教师专业化成长。

在传承学校“幸福团队”“国学共成长团队”和“本导行知团队”典型经验基础上，创新性进行教师团队建设，如“学本整合课堂研究团队”等。提出并践行“没有完美的个人，只有完美的团队”的理念，实施团队捆绑式评价，促进教师团队的快速成长，实现每个教师的专业成长。

一年目标：提升原有“幸福团队”“国学共成长团队”的内涵品质，发挥引领作用，以级部为单位建好充满正能量的团队，更新教育理念，全力投入“学本课堂”创建工作中。

两年目标：以“学本课堂”创建项目为引领，培养2--3名骨干教师成为省市级、乃至全国名师，在全国的舞台上出示公开课或进行培训工作。通过 “青蓝工程”、“师徒共成长”，打造梯形培养机制，让青年教师尽快成长为教学和管理骨干。

三年目标：有多个教师团队形成团队的个性化教学模式，有一大批骨干教师形成自己个性化课堂，在“双改联盟校”或市内外有较大影响力，有多名教师成为专家型名师，培养和造就一支高素质专业化教师团队。

工作措施：

1.开展教师职业道德教育。按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师标准，出台《寿光市圣城小学师德承诺》，强化师德修养，引领教师做圣贤之师。

2.完善、加强校级教研联盟。与寿光世纪教育集团、圣城中学、田柳教办、侯镇教办等学校加强市内跨校教研，与潍坊市青年路小学、潍坊市永安路小学等市外多个课改名校进行研讨交流活动，形成研究课堂、研究教学的浓厚学术氛围。

3.加强教师团队建设，提升教师团队的专业化水平。组建校内学科教研团队，研究课标、教材、导学案，坚持听评课与学科分享交流相结合，在推进“学本课堂”创建的过程中，提升教师团队的专业化水平。   

4.创新实施青蓝互助工程。充分发挥名师的“磁场”作用，不断完善师带徒、老带新、名师带团队的群体优势，建立奖惩机制，促使骨干教师和青年教师一起成长。

5.把问题当课题，积极进行“行动研究”。围绕“学本课堂”有效教学策略，从问题解决出发，把问题当课题，提升全体教师的“问题意识”和“研究精神”。引领教师团队多读书、多反思、多写作。

（五）全面落实三大“提升工程”，努力提升学生综合素质。

一年目标：有效落实“阅读能力提升工程”、“四项基本功锻造工程”和“英语能力提升工程”，积极开展好综合实践活动，引领学生读好书、写好字，夯实基本功，在市教科研中心组织的小学生综合素质展示中名列前茅。

两年目标：创新性落实好三项工程，强化音体美教学，注重科学实验与综合实践活动，全面提升学生综合素质，在学生综合素质展示中名列前茅。

三年目标：总结、提升出落实三项工程的创新策略，进一步探索学生综合素质提升的有效方法，形成长效培养提升机制，成为学校的亮点。

工作措施：

1.创新实施“阅读能力提升工程”。

实行自主阅读与组织集体阅读相结合、读书活动与课堂教学相结合、校内阅读与家庭阅读相结合。开展多种形式的读书活动，深入推进语文主题学习，开展“校长推荐图书”“书香浸润心灵，亲子共读” “书香家庭”“书香年级”“书香班级”“读书之星”等创建活动，并组织经典诵读、读书征文、演讲等成果展评活动。

2.有效实施“四项基本功锻造工程”。

将“读好经典书、写好规范字、发好标准音、说好普通话”与全息课程、学本课堂有机结合，全面提升学生素质。

3.重视综合实践活动教学。充分利用校内功能室，充分利用仓圣公园和周边社区教育资源，充分发挥家长志愿者的作用，创新性开展综合实践活动，引导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等活动。

4.重视科学探究和科学实验。充分利用科学实验室，充分让学生参与实验，培养学生的动手实践能力。

5.突出音体美学科教学，培养学生艺体素养。

依据学校实际，确立艺术和体育的特色项目，实行项目负责制，让学生在特色项目及个性化活动中进行训练，让学生的艺体素养得到全面提升。

6. 建立绿色质量评价机制。

树立绿色教育质量观，将发展性评价与终结性评价有机结合，以评价体系引领学生全面发展、特长发展和个性发展，努力构建“轻负担、高质量”的教育教学新常态。

（六）坚持依法自主办学，创建品牌特色现代化学校。

一年目标：建立和完善好学校办学理事会、校务委员会、家长委员会、教职工代表大会、学术委员会等学校决策与监督机构，制定好学校章程和学校发展规划。

两年目标：五个决策与监督机构创新性发挥作用，保证学校的健康、创新发展。梳理好学校的制度与文化建设，发挥文化立校、文化育人的功效。形成学校特有的“圣贤文化”体系，推进学校的现代化建设。

三年目标：依法自主办学方面成为典型示范校，总结提升出学校决策、执行机构有效运行的策略，保证学校的长效发展，依靠“制度和文化”来推进现代学校建设。

工作措施：

1.建好、用实学校决策与监督机构，保证学校的民主、科学、健康发展。

真正建好学校办学理事会、校务委员会、家长委员会、教职工代表大会、学术委员会等学校决策与监督机构，学校的重点工作由相关机构来决策，保证决策的民主性和科学性，保证公平公正地对待每一位师生。

2.听取意见，用心工作。

利用“圣小家园”、“学校论坛”、“校长信箱”等渠道，及时召开教职工代表大会，随时听取来自教师、学生和家长的心声，真正立足于“服务师生和家长”来开展各项工作。

3.完善学校的“制度和文化”体系。

研究学校历史和内涵，成立“制度与文化建设”项目组，完善、构建起一套适合师生成长的制度与文化体系，用文化来引领学校发展，打造“圣贤教育”特色品牌。

（七）创新家校合作模式，实现家校合作共育。

一年目标：通过民主推选的形式，层层选出高素质、有代表性的家长组成三级家委会立体网络，形成多维度、创新型的家校合作模式。定期举行家委会会议，随时提出合理化建议，并辐射带动其他家长，参与、监督学校教育教学和管理。

两年目标：发挥家长委员会在民主办学中的参政议政作用，实施家委会进校轮值活动，用多种形式鼓励家长进入校园，进入班级，参与课程，参与课堂。

三年目标：由家委会牵头，吸纳更多家长和外智资源参与到学校教育教学中，为学生健康成长提供更加丰富的元素。构建家校沟通交流的多元化模式，形成科学的家长评校、评教机制，真正使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育形成“合力”，真正实现民主办学，办成人民满意的教育。

工作措施：

1.构建有效的沟通渠道。

建立便捷多样的沟通平台，如班级微信、博客、校园网沟通平台等，加强教师和家长随时交流沟通，形成家校及时、准确、全面的沟通机制，实现教师和家长教育达到“同心”

2.实施家委会或家长志愿者驻校轮值活动，参与课程和学校管理。坚持开放办学，随时开放课堂，鼓励家长志愿者进校园、家长委员会成员驻校轮值等，让家长参与学校课程和学校管理，让家长更好地理解学校。

3. 吸纳外智，征求意见，推进民主办学。

拓宽家校沟通途径，发挥家长的自身优势，吸纳外智资源，丰富学生成长的教育元素。学校的重大决策，都广泛征求家委会的意见，推进学校民主办学。

四、保障措施

（一）组织保障。

学校按照章程进行管理，落实责任制和双向监督机制，真正发挥办学理事会、家委会、教代会、学术委员会等机构参与学校管理、监督学校工作的职责。按照科学、精简、高效的原则，合理设置学校职能机构和工作岗位，严格定责、定岗、定员，明确职责与流程，理顺关系，建立健全高效运行的管理机制。

（二）制度保障。

严格落实学校章程，进一步完善学校规章制度，构建适合师生发展的学校文化，用制度来约束师生行为，用文化来引领学校发展、引领师生健康成长。

（三）经费保障。

学本课堂、全息课程、圣贤教育和其他创新项目均实行项目认领负责制，对成效显著的项目、团队、教师进行奖励。在评优晋级、外出培训等方面享受优先待遇。

（四）安全保障。

牢固树立安全意识，坚持“安全第一、预防为先”的原则，加强师生安全教育，确保校园安全，保障学校安全、健康、和谐、稳步发展。

（五）设施保障。

按照标准，逐步更新完善教育教学设施，通过现代化教育技术的投入运用，保障教育教学质量的提升。

2015年11月28日