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综合实践活动课程实施方案

综合实践活动课程是高中新课程的重要组成部分，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感的重要途径。为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为学生的个性发展创造空间，对于丰富课程类型，促进学生学习方式的转变和教师课程观的更新发挥独特的作用。为确保活动课程取得实效，根据学校实际，特制定学校综合实践活动课程实施方案。

一、课程目标

通过课程学习，使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

（一）研究性学习活动。

1．获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；　　

2．培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；　　

3．使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；

4．培养严谨求实、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

5．激活各种知识，学会综合运用。

（二）社区服务。　　

1．通过学生在本社区的集体或个人形式的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；　　

2．学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力；　　

3．培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，体验奉献的愉悦和人间亲情。　　

（三）社会实践。　　

1．使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，使学生获得直接感受并积累问题解决的经验；　　

2．形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。　　

二、课程内容　　

（一）研究性学习活动　　

研究性学习活动主要是在教师指导下由学生自主选择与研究问题（专题或课题）。专题或课题主要来源于学生的学习活动和社会生活，立足于研究解决学生关注的某些社会问题、自然问题、科学问题、人文问题甚至于人的发展等问题。这些问题应与学生具备的知识和能力有密切的联系，是学生现有知识能力的拓宽、深化。这些问题可以是某学科的，也可以是多学科交叉综合的；可以偏重于实践操作，也可以偏重于理论研究；可以是现实问题，也可以是学术问题；可以是不同问题，也可以是同一问题的不同角度；可以是能作出结论的问题，也可以是暂时不能作出结论的问题，具有较大的开放性和灵活性。

（二）社区服务　　

社区服务是指学生参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：　　

1、社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。　　

2、社区环境建设：参加社区内力所能及的物质文明建设活动，如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动等。　　

3、见习社区干部活动：调查社区社情，参与社区规划，提出社区建设合理化建议，体验社区干部工作。　　

4、志愿者活动：在学校建设的志愿者基地，以小组为单位组织活动。　　

（三）社会实践　　

社会实践包括校内实践和校外实践两种方式，其内容主要包括：　　

1．校内自我服务性劳动：培养生活技能和主人翁意识，如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班劳动（以班级为单位）。　　

2．军训：进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。　　

3．参观和郊游：组织专题的参观考察活动。　　

4．德育基地活动：充分利用社区内德育资源，建设法制教育基地、历史文化教育基地、科技教育基地、国防教育基地和现代工业教育基地，定期组织实践活动。　　

5．学校传统活动：艺术节、体育节、成人仪式、升国旗等。

6．社会调查：抓住焦点、热点问题，利用课余、假期时间，进行环保、社情国情民情等调查，引导学生关注社会。　　

7．社团活动：由学校学生会社团部统一组织的校内或校外社会活动及研究。

三、课程管理　　

（一）组织建设

学校非常重视高中综合实践活动课程的实施工作，成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理和评价这项工作，教育处、级部具体负责指导综合实践活动实施工作。

（二）课程实施

1．研究性学习

研究以班级为单位，本着尊重学生兴趣、确保活动质量的原则将学生分成几个小组，每个小组一般由10—15人组成，由其中一人担任课题负责人，学生根据课题特点聘请合适的教师为课题指导教师，指导老师负责监管整个研究的进程，确保活动过程和活动质量达到课程标准的要求。班主任负责课程实施的前期准备工作，包括学习动员，选题等，并配合指导老师做好研究过程的管理，确保良好的学习秩序和人身安全。

研究性学习活动的内容暂定自然、社会、自我三个方面。

①人与自然。如环境保护、生态建设、能源利用与保护、天文地理研究等。

②人与社会。社区管理、人群心理、人口研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、传统文化与现代文明研究、民间文学等。

③人与自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。

各小组通过提出问题（专题、课题）——制定研究计划和进度表——搜集、整理各种信息资料——调查研究、实地考察——期末成果汇总——评价——期末成果报告会的流程进行开展研究性学习活动。

 “研究性学习”结果的表现形式可以多种多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一次活动设计的方案。

（二）社区服务

1．课程安排：社区服务学习活动可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

2．组织形式：学生社团向学校提交“社区活动服务方案”，经级部、教育处审核后，在学校指导教师指导下开展社区服务工作。

3．时间安排：利用课余、周末、节假日时间分散进行，每学年的服务总时间不少于10个工作日。　　

学生可以从学校提供的社区服务清单中选择服务内容，也可以自己申报，经学校审批备案。社会服务以小组或班级的方式进行。学校依据学生的活动计划、记录、总结和社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等），认定有效工作日。　　

（三）社会实践　

1．组织形式：由学校教育处、团委、保卫科负责。一般以年级或班级为单位。根据需要也可以以小组为单位开展活动。

2．时间安排：每学年总数不得少于一周，三年不少于三周。一学年一统计。活动结束写出社会实践报告，进行交流总结。

社会实践可以在校内或校外进行，可以班级组织、小组形式，也可个人单独实践，可在暑期安排，都需实践单位证明并签署意见。

社区服务、社会实践由教育处负责管理，学生必须填写《寿光一中学生社会实践活动学分审定表》。

四、课程评价

研究性学习、社区服务和社会实践活动一律实行学分制，并记入个人成长档案。

1、研究性学习成果评定采取小组自评、学校复评相结合的办法进行，一般确定为优秀、良好、及格三个等级，学校将按不同等级确定相应学分。优秀成果学校将采取上报交流、总结表彰进行鼓励。

2、社区服务每学年完成10个工作日获得2个学分。

3、社会实践每学年必须参加一周以上的实践活动，并且有个人实践材料可获得2个学分。