寿光教育云

寿光一中校本课程开发方案与实施细则

一. 加大校本课程资源建设力度

课程开设方面打破传统的框架，积极开发校本课程资源，建立和完善更加有利于学生成长的课程评价机制。

（1）师资保障：（1）师资保障：我们的教师队伍，学历层次高，教学能力强，高级教师169人，中级教师224人，硕士研究生95人，研究生学历168人，学历达标率100%，73人获得潍坊市人民政府优秀成果奖，29人获得市学科带头人称号，占全市1/3还多，多年的教育教学实绩证实了我们教师队伍的实力。对新教师进行严格的岗前培训，参教不满三年的教师参加学校“青蓝工程”拜有经验的教师为师。鼓励教师注重集体的力量，积极教研，每周三为固定的学科教研时间。对上级组织的各类培训，学校都认真组织，鼓励教师进行深造。同时学校建立了首席班主任制，首席备课组长制，首席任课教师制。对工作认真积极的教师进行评优、晋级优先制。

（2）硬件保障：为保障课程实施，学校在硬件建设上加大投入。目前建有理化生实验室24个，配备实验员10名，实验仪器78万元，规章制度健全。体育、艺术、技术、图书、网络等设施设备基本满足课程实施的需要

建立了体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备的使用管理制度，使用效率高，使用记录规范。理化生基本能够满足学生实验及课堂演示实验的需要。实验开出率：物理95%，生物85%，化学95%。实验室全天对学生开放，随时都可到实验室做实验。

（3）校外资源保障：学校建立了“学校、家庭、社会” 三位一体的联系网络。学校成立了家长协会，各级部成立了分会，学校定期召开家长会，部分学生家长会等。

学校与寿光市老年活动中心，科技示范博览园，金玉米股份有限公司等建立了“寿光一中学生社会活动实践基地”友好单位，学生定期参加活动，与寿光市烈士陵园建立了寿光一中爱国主义教育活动实践基地。

二.校本课程开发方案

1.开发背景

《普通高中课程方案（实验）》中明确提出“赋与学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求，因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程，让每一个学生都能根据自己的特长选择自己感兴趣的课程，让自己的个性在全面发展的基础上充分而自主地发展。《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》也明确提出高中学校制定科学规范的学校课程开发方案，既符合学校实际，又能满足学生获得毕业所必须的学分需要。

如何通过课程设置和相应的教育教学，充分挖掘学生的潜能，着力张扬学生个性，在培养优秀学生方面为国家作出更多贡献，是我校面临的新的重大课题。为了探索实施新课程的有效途径，我校积极进行了校本课程开发的探索和实践，其总体思路是：以“让每一个学生获得发展”为核心，以学生的实际需要为出发点，以学校及社区的教育资源为基本点，以发展学生个性、培养开放、创新型人才为目标，注重实践，促进学生全面、健康、和谐发展。

2.指导思想

以党的教育方针为指导，确立“以人为本”、“科学发展”、“一切为了学生的发展”的理念，根据学校的办学理念、办学目标、办学宗旨，确立具有校本特色、特点和特长的课程文化，全面推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，为祖国和未来培养综合素养高的优秀人材。

3.组织机构（学校校本课程开发委员会）

组  长：魏华中

副组长：李耀华  梁本江  张钦玉  张丰辉  任汝君  潘兆忠  张玉富  李万波

组  员：秦学禄  张志胜  李圣平  张  伟  徐  丽  刘长春 李宪友  郭魁元  于洪雷  刘孝东  张振波  桑林海  刘全海  王春利  各学科教研室主任

校本课程开发委员会的主要功能是：对学生、家长进行需求分析，根据时代要求和学校传统，提出校本课程开发方向，并不断完善《校本课程开发方案》，规划校本课程框架，审议教师的《课程纲要》和“选课指南”，根据学校年度“课程实施计划”组织实施校本课程，对校本课程进行评价和管理。

4.课程目标

总体目标：根据课程开发的指导思想，努力满足学生的需求，符合学生身心发展特点，开拓学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，发掘学生潜能，展现学生价值，促进学生主动积极发展。让学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会选择”，提高学生发现和解决问题的能力以及进行社会实践的能力，拓宽学生的知识面和能力基础，实现全体学生“全面发展”基础上的“个性化发展”、“和谐发展”和“可持续发展”。

由于学校师资因素和学生、家长对校本课程不了解，学校在传统校本课程开设上，主要从立足提高学生特长、开发学生潜能以及教师的现有业务能力考虑。随着全社会对新课程的认知，逐步转变到“为了学生的发展”观念，学校在开设校本课程过程中，将充分尊重学生和家长的意愿，在开设前进行需求调查。及时将调查结果反馈给教师，及时调整年度校本课程开设课目。

3.课程目标

总体目标：根据课程开发的指导思想，努力满足学生的需求，符合学生身心发展特点，开拓学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，发掘学生潜能，展现学生价值，促进学生主动积极发展。让学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会选择”，提高学生发现和解决问题的能力以及进行社会实践的能力，拓宽学生的知识面和能力基础，实现全体学生“全面发展”基础上的“个性化发展”、“和谐发展”和“可持续发展”。

由于学校师资因素和学生、家长对校本课程不了解，学校在传统校本课程开设上，主要从立足提高学生特长、开发学生潜能以及教师的现有业务能力考虑。随着全社会对新课程的认知，逐步转变到“为了学生的发展”观念，学校在开设校本课程过程中，将充分尊重学生和家长的意愿，在开设前进行需求调查。及时将调查结果反馈给教师，及时调整年度校本课程开设课目。

开设年级：高一、高二、高三。

课时与学分：每周1课时。开设周期为一学期的，学习合格者得1个学分；一学年的，学习合格者得2个学分。

开设类别：

①高一、高二第5学段暂开设：《基本能力面面观》（高三）、《寿光温室蔬菜种植与种子培育》、《地方名人与寿光文化》、《现代生物学进展》、《食品营养与安全》、《学习动力与方法》、《名师大讲堂》、《心灵绿洲》、《时政纵横》、《运动与健康》、《美妙音乐》、《化学与环境污染》、《地理》（和山东教育出版社合作）、《大语文》（和山东教育出版社合作）、《数学》（和山东教育出版社合作）。

②近期学校正组织开发的模块与课程：

《时政纵横》、《语言文化》、《历史知识》、《人文知识》、《自然知识》、《阅读研究》、《写作研究》、《中国古典文学》、《中国现当代文学》、《外国文学研究》、《地理》、《数学奥秘》、《生活中的物理》、《化学与环境污染》、《生命奥秘》、《电脑探密》、《美妙音乐》、《著名美术作品介绍》、《运动与健康》、《乡音乡土乡情》、《我爱小发明》、《摄影知识》、《安全最重要》、《红楼梦研究》、《影视赏析》、《太空畅想》、《校园风向标》、

《生活有心人》、《文明素养》、《卫生保健》、《传统文化》、《域外传真》、《趣味力学》、《生物与人类》、《寿光农业文化》、《寿光大棚种植技术》、《Flash动画制作》、《平面设计（微机）》、《机器人制作》等；

另外学校将安排一定时间（定时或不定时）开展各类社团活动（如“弥河文学社”等），邀请各界精英来校进行各类讲座（环保、心理健康、理想教育、形势教育、科普等专题讲座）。体育课外活动将组织各类运动俱乐部，让学生选择参与。参与上述活动的视时间多少，给予相应的学分。

5.开发原则

通过校本课程的开发，培养学生的兴趣爱好，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，在全面发展的基础上，培养和发展学生的个性特长。

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程改革意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，并培养出一批科研型的教师。

在充分调研的基础上开发出具有鲜明时代特征、寿光一中特色的校本课程，开发出一套能促进社区、学校、教师、学生等协调发展的校本教材（讲义），总结和提炼出校本课程的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的实施，促进学校的发展。同时，形成学校办学特色，提高学校在社会上的影响力。

①个性化发展的原则

以学校校本课程的总体目标为指导，以满足学生个性化发展为依据，重视学生需求，弥补国家课程在学生个性化发展中存在的不足。

②实事求是的原则

课程设置和内容选取防止好高骛远的倾向，面对现实，结合校内外现有资源，确保开设课程能够正常有效地进行。面对学生个性化学习的需要，结合学生的学力基础，有针对性的选择教学内容、组织教学活动。

③科学规范的原则

根据《普通高中课程方案（实验）》的规定，确定校本课程开发的范围，突出学校特色、特长和特点，提倡实现课程内容正确的导向性、鲜明的时代性、鲜活的生命性、熟悉的地方性、素质的发展性和学生的差异性，关注课程内容与学生学习需求以及社会发展的联系，高度重视课程内容的优化和完善。

④过程性为主的原则

重视为学生提供个性化学习和实践的机会，强调课程主体学生参与的自主性、能动性和创造性，不过分追求学生学习的成果，不搞形式、造声势，而是实实在在地抓过程，引导学生通过自主、合作、探究学习，获取知识、掌握方法、提高能力、发展素质。

6.课程资源

目前主要立足于学校自身的软件和硬件，随着课程开发和管理经验的提高，课程资源的范围将逐步扩大。

①加强教师的培训，并为教师的研修创造条件，使开发和实施校本课程的能力逐步提升。再随后几年的教师聘任中，将吸收若干非师范类本科毕业生和研究生。校本课程开发的成败取决于师资的质量。现在教师们所拥有的大多是学科知识，缺少课程理论和课程内容的知识，多数教师并不知道校本课程如何开发，少数教师往往采取退却甚至是排拒的态度，而积极性的教师经验又缺乏。学校将加强对教师的培训，特邀课程专家来校指导，学校开设专题讲座，组织参观，组织学习，积极组织实践。

②建立校际间协作，如学生强烈需求，学校一时又无法满足，而其他兄弟学校又这样的师资和条件，学校将邀请来校开设课程（如某些技能类：烹饪、钳工等，可与职校）。反之，如兄弟学校需求我校支持其校本课程开设，学校也将大力支持。

③充分利用社区、校友、家长等力量开设校本课程。如方法类课程、人文类课程、特长类课程等可邀请科研院所专家、校友穿插进行专题讲座，有些课程可到社区、科研院所去参观、走访、学习等。

7.课程实施

①首先由教师撰写所开校本课程的《课程纲要》，经学校课程开发小组审定，确定每学年所开校本课程科目。《课程纲要》的撰写要求：包括课程目的，课程目标（分：Ⅰ、知识和技能；Ⅱ、过程与方法；Ⅲ、情感、态度、价值观），课程特色，课程大纲，课程周期，教学组织形式，学业评价方式。

②教师根据《课程纲要》撰写课程《选课指南》。

③学校集中各校本课程的《选课指南》分别在校园网和橱窗中公布，供学生自主选择，教师作一定的选课指导。

④先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过60人，低于15人不开班。

⑤学期初试上1—2个星期，经学校同意少数学生可改换选学课程。

⑥按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于，大多数课程是由教师单独开发和实施教学，没有现存的教材（讲义），没有可供借鉴的经验，因而学校将鼓励志愿相同的教师组织小组或团队共同开发和实施校本课程，教研组、年级组、学校将全方位、多角度给予支持，开展校本课程的校本教研；学校也将邀请课程专家、教研人员、科研院所和大学相关教授来校协助开展校本课程的教学研究，努力提高校本课程的教学质量。

⑦课程结束时分别进行学生学业评价和对课程实施的评价。

8.课程管理与评价

①建立校本课程管理和教师考核制度

学校将定期对各门校本课程教学质量进行评议和审议，以改进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查和学生家长的课程意见。引导教师在校本课程实施过程中自觉提升自身的专业能力和素质。学校对优秀校本课程和教师进行奖励。通过一段时间的实践，学校将制定“校本课程专职教师资格的认定”制度，逐步使校本课程走上制度化和规范化，促进从事校本课程开发和教学的教师专业化发展，确保校本课程专职师资质量，从而保证校本课程的教学质量。学校鼓励教师对自编使用的校本课程“教材”不断修改、充实、完善，力争通过三年的努力，将审定和汇编一定数量的校本课程教材（讲义）。

②学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理

积极尝试档案袋评价、表现评价、自我评价、同伴互评、考核评价等多种评价方式。评价采用定性为主、定量为辅的等第制和学分相结合。因校本课程采用走班制教学模式，学校加强对校本课程的管理，防止学生出现两极分化现象，将采用定班级、定地点、定学生干部（班长、课代表、小组长）、定时间等，建立学习活动记录手册，确保学生能认真进行校本课程的学习。

学分认定与管理按照课程目标进行。

9.课程支持与保障

学校将对校本课程从硬件和软件两方面给予支持。学校每学期科学安排教学场地，教学场地有必要的教学条件（如电教设备、特殊设置和教学用具等）。学校将划出必要经费作为校本课程专项基金，专款专用。学校动员家长、社区等方面为校本课程提供必要的和可能的支持。学校科技信息中心和图书馆确保提供课程资源信息，学校教学处定期汇编校本课程优秀案例，开展校本课程校本教研。

附表：

1.课程方案评价表

2.教师校本课程教学能力评价表

3.校本课程（选修Ⅱ）学分评价方案

综合学分_____________       

教师签字___________            20   年   月    日

注：A ，B等第为2分，C等第为1分，D等第为0分。

                                          寿光一中

                                             2015年9月