寿光教育云

       宋红艳，高三15班班主任，2016年入职，2017—2018年连续两年均被评为寿光一中“优秀班主任”“优秀教师”，在2018年“青蓝工程”之青年教师优质课大赛中获一等奖。
       作为一名刚入职3年的青年教师，宋红艳在教育实践中坚守初心，不断完善教育理念，用爱心浇灌学生，静等花开；传承学校温暖精神，爱心帮扶困难学生，温暖学子求学路。下面跟着小编的镜头，看宋红艳如何用爱心浇灌学生心灵，用真心赢得学生信任，激发学生内在成长动力。
       剑胆琴心，在教育中静等花开
       每个学生都是一朵花，只是花期不同，老师只有用爱心浇灌，用耐心等待，才能让学生在青春中绽放出独有的美丽。“静等花开”这是宋红艳坚守的教育理念，她认为，自己以合理的方式坚守耐心和爱心，不仅会收获学生的成长，而且自己也会有所收获。
       “班里曾经有男生经常违反班级纪律，做操不规范、迟到屡教不改……说起理由来还振振有词，经常把我激怒。”宋红艳说，现在个别学生还处于叛逆期，喜欢挑战权威，如果这时老师摆出一副权威的样子，用严格管理方式让学生“听话”，虽然省事，但管理效果大打折扣。
       “之前，我也是用‘剑胆’——严格对待学生，现在我更多用‘琴心’，学会了温和宽谅。”宋红艳说，琴心胜在柔，剑胆胜在硬，两者结合在一起，形成有内涵的合力，教育会事半功倍。当再遇到这样的学生，她开始耐心地去理解他们，从细微地方发现闪光点，让他们在肯定中获得成长，认可班规班纪，在周边同学的认同感中慢慢改变。
       “要学生接受你的教育理念，你得自己先接受。”宋红艳说，希望学生开朗、大方，她会先要求自己改变内向性格，在青年班主任论坛上大方发言；希望班里学生成为级部中的佼佼者，她先要求自己胜过其他班主任，至少比其他班主任更努力……“做教育规则的监督者，更要做践行者”，宋红艳说，比起学生分数和教师优秀等级，“静等花开”更大的意义在于，学生和老师都取得好成绩的同时，也逐渐成长为自己心中一直想成为的那个人。
       爱心帮扶，温暖学子求学路
       入职3年来，宋红艳一步一个脚印，逐渐从新手成长为教学骨干、优秀班主任，这很大程度上得益于学校的青年教师培养机制和老教师的青蓝帮扶。她逐渐把学校这个大家庭给予的温暖传递给学生，让学生在温暖中幸福成长。
       担任高一班主任时，宋红艳班里有名学生叫孙好水（现被评为寿光一中“最美学子”），由于家庭贫困，冬天时他依旧穿着单衣和单鞋。宋红艳发现后，立即给孙好水买来了棉袄、棉鞋和保暖内衣。同时，每当餐厅值班时，宋红艳都会给他打上营养饭菜，改善他的生活。高二、高三时，虽然孙好水不在她班里了，但她的这种做法一直持续到现在。2018年春节前，宋红艳给了孙好水1000元，让他们一家人置办年货，过一个幸福年。
       “你在学生心里撒下温暖的种子，即使你不言不语，也会春风满园。” 宋红艳传递的温暖很快拉近了她与学生们的距离，女学生与他人闹了矛盾，会跑来抱着她哭诉；男学生因为处理不好压力也会跑来向她求助，即使学生已经不在她班上……为了帮助更多的学生，宋红艳设置了“沟通记事本”，让学生毫无保留地倾诉心里话，由温暖传递而搭建起来的信任一点点建立，并且最终内化为学生的成长力量。“孩子们的信任带给我一个美好的启迪——渡人即渡己，我也因他们的感动收获了精神上的纯净。”
       教师是一个比较忙碌的职业，尤其是班主任职位，如何才能在忙碌中保持教育初心呢？宋红艳说，关键在于让忙碌有价值，让付出有意义，在感动中收获快乐，从而打造一个温暖而幸福的课堂，激励自己在教坛中匠心不改，倾心育桃李。