根据学校安排，今周一共听了郑伟妍张庆金韩宁王莉莉胡馨月五位教师的公开课，现分别评述如下：
高一实验部郑伟妍
一、课题《拿来主义》
二、创新1.展示教学目标，提出教学要求2.提出问题，“什么是拿来主义，拿来主义这个观点是在哪一段提出的”，然后让学生带着问题阅读课文，3.阅读课文深入思考后，找出答案区域，4.根据问题概括归纳，总结出答案。
建议是：教师要巡回指导，鼓励学生踊跃发言，加大改革力度
高一张庆金
一、课题《阅读交流分享》
二、创新教学1.让学生阅读文学名著，然后走上讲台交流阅读心得，2、分析人物形象，把握性格特点，比如对林黛玉的性格特点的认识，同学们各抒己见，大胆发言，极富新意，3、针对不同的看法，展开讨论，4、最后教师总结经验，指出不足，气氛热烈，学情高涨，不失为一堂优质创新课。
建议：学生再注重细节挖掘，做到声情并茂的演讲就更加理想。
高二4部韩宁王莉莉
一、课题《文言文阅读》
二、创新1.和过去注重基础知识讲解不同，更注重知识迁移提升阅读能力，2，把课本作为例子，当堂进行课外文言文阅读练习，3，对待重点难点给予提示，让学生反复揣摩领会，4，学生思考讨论得出答案，形成了以学生自学为主的教学体系，是一堂比较成功的有创新意识的公开课。
建议：教学环节要齐全，注意练后巩固环节
课改班胡馨月
一、课题《试卷讲评》
二、创新1、针对出错点分组讨论，学生发言，得出答案，教师给予点拨订正，2、特别注重强调学习方法，学生要讲出做题思路，3、然后总结归纳，积累经验方法，4、让学生知其然，还要知其所以然，也是一种创新思维课。
建议之处是多动嘴动脑，也要动手书写。
一课题《数列求和》
二创新：学生分组讨论，每组选一人讲解，另一组补充和纠正，采用多媒体辅助教学。
一课题：《概率与统计》
二创新：学生讨论，学生到讲台讲解，老师最后总结。
一课题《集合与运算》
二创新：采用多媒体，学生讲解，学生总结。
见意：《一》讲课面对学生《二》分析错题错因《三》如何引导学生分析问题和解决问题
听课人 苗惠萍 高世胜
第一 18级4部
丁风丽
一，课题《Unit4 Passage2》
二，创新 1，教师教学经验丰富，轻松驾驭教材与课堂活动，善于提问不同层次的学生回答问题。2，教师讲解、归纳、总结精准全面到位，省时高效，正适合优生。3，创设情景激励学生思考掌握语言灵活运用的诀窍。建议适度增加板书内容。
高颖超
一，课题《第12期报纸》
二，创新1，充分发挥教师的主导性和学生的主体地位和主观能动性，课堂气氛活跃，学生积极讨论问题解决问题，是本节课的一大特点。2，学生讨论问题，然后学生讲解，教师再补充完善，此方法很实用，效果很好。
建议，教师投影文本需要再清楚一些。
第二 19级1部
李红
一，课题《第12期报纸讲评》
二，创新，1，举一反三，突出短语，词汇的讲解，善于归纳列举，让学生清楚明白全面系统地掌握英语基础知识。2，充分体现学生主体的作用，读——听——笔记——读（理解），学生训练量大，学习效果明显。建议多留点整理消化的时间。
王涵琳
一，课题《Unit2 Make an effective poster》
二，创新，1，首先展示教学目标（步骤），让学生有目标有步骤地进行本课堂的学习。leading_in pre-writing while_writing and post_writing。2，学生积极参与教学活动，踊跃回答问题，通过讨论共同合作完成poster的创作，培养学生的思维能力和合作能力。3，运用了许多poster讲课，并紧扣本节课的要点。是一节高水平的示范课。建议适度控制学生表演活动的量，增加课堂评价小节。
第三 20课改
李邵君
一，课题《Welcome Unit1》
二，创新，1，Leading_in 环节引人入胜，让两个学生表演一个英语对话，马上把学生带人学习英语的环境中。2，分组讨论体现合作意识。3，真正体现英语课堂的根本——听、说、读、写。
1.王永久
①课题巜光学检测》讲评
②教学创新：a多媒体运用娴熟。b讲评时把物理知识与现实生活中的现象宻切联起来了，如沙漠中的蜃景与海市蜃楼。C让学生分析解决问题
2侯中兵
①课题：《光的干涉》复习
②教学创新：a充分运用多媒体把孔（圆，方，正六边形，单缝，双缝，光栅）各种情况下的干涉及衍射现象展示出来，激发学生学习兴趣。b条纹间距公式推导细致，严密，有趣。c与学生互动方面，师生配合默契。
3建议：老师在组织教学时注意①加强学生分析问题解决问题环节。②想方设法把学生回答问题积性调动起来。
二、一九级一部
1.、赵玉铃
①课题《运动与力》专题训练
②授课创新：a学生讨论问题。b学生到讲台分析讲解。C归类分块讲解
2房晓丽
①课题《牛顿第二定律》新授
②课堂创新：a导入新课新颖。b运用多媒体把神十中实验大课堂与本节课紧密联系起来。C本节所注意的问题均通过做题后学生总结得出。
3建议：①要加大课改力度。②教学环节要尽可能齐全
18级4部：
苗艳红老师：（1）听课题目：试题讲评
（2）优点：总体阐述本节课重要的知识点，让学生心中有数，胸有成竹。提出答题要求，注意事项，规范性，以利于学生的学习。让学生改正错题，动手记录重要的知识点。指导学生上黑板做题，展示问题，及时纠正。重点突出，层次分明，难点讲解详细透彻。有讲有练，讲练结合。学生积极回答问题，紧跟老师的思维，师生双方配合默契。拿出适当的时间让学生看书，记忆基础知识，紧扣课本。
总建议：1.多关注后面的学生。
2.可让学生分组讨论学习。
19级1部：
任倩倩老师：（1）听课题目：氨的转化
（2）优点：导入新课自然，由氮的固定导入氨的转化。指导学生上讲台动手做实验，让学生充分展示自我，培养动手能力，且发现问题及时纠正。重点突出，氨的性质讲解细致明白。实验原理讲解透彻清晰。分析问题到位，如氮元素的价态分析。能举一反三，如各种气体的喷泉实验讲解具体全面。课堂气氛活跃，学生求知欲强，生动活泼，积极回答问题，与老师配合默契。及时补充跟踪练习，及时巩固掌握。课堂内容充实，密度大。
桑清秀老师：（1）听课题目：有机反应类型
（2）优点：让学生分组学习，展开讨论，积极发言，探讨问题，自主学习。充分发挥学生的主体地位，挖掘学生潜能，增加学习兴趣，立意新颖，有创新精神。指导学生上讲台讲解知识，让学生充分展示自我，教学相长，创新意识强。教师导学，学生自学，双方配合默契。分析推理性强，从题目信息找规律，得答案。课堂学习气氛活跃，生动活泼，学生的学习热情高，学习效果好，学习效率高。
总建议：1.板书书写再用力一些。
2.多让学生书写化学方程式。
20级课改部：
高玉华老师：（1）听课题目：试卷讲评
（2）优点：让学生分组讨论，自主学习，学生积极发言，互相探讨，发现问题，提出问题，体现以学生为主体，充分体现学生的主体地位。课堂学习气氛浓厚，生动活泼，学生的学习热情很高。教师巡回指导，及时解答学生的疑难问题。指导学生上讲台讲解知识讲解习题，让学生当老师，使学生充分展示自我，有创新精神。指导学生互相提出问题，互相讨论，互相发问，互相解答，挖掘学生的潜能，探究创新意识强。讲解过程推理性强，逻辑性强。师生双方教学相长，体现了友好的师生关系。
总建议：1.板书再紧凑规范一些。
2.尽量多拿出一点时间让学生记基础知识
本周生物学科主要针对高一高二实验部部分生物学老师进行了听评课活动。课型主要包括复习课和讲评课。现总结一下:
一、与听评课相关的图片
二、听评课小结
18级4部
王刚老师:动物激素、种群和群落试题讲评。
上课伊始，教师先展示出错较多的题号，同时提出对应错题的3个探究性小问题，要求学生先针对试卷自查自纠后再完成探究性小问题，最后把错题分析标注在试卷上。在具体错题点评中，教师提出审题要先找“题眼”，再提正确答案，中间分析过程主要交给学生，教师负责探究小问题和检查指导提醒，最后师生互动小结。
贾玉玲老师:课题(同上)
课堂导入与王刚老师基本相同，授课过程中对具体易错点讲评更细化了。例如32题涉及到种群增长的“J”型和“S”型曲线，教师在学生自评的基础上，强调了出生率和死亡率的3种关系如何影响种群数量后，又展示了4种增长曲线再探究，把影响种群数量的因素扩大了，使学生对曲线变化的转折点有了进一步的认识。
教学建议:(1)在错题点评后，再适度补充变式训练。(2)课堂小结检查相关训练时注意把分析点再反馈到相应的错题分析上去。
19级1部
王玉缓老师:孟德尔遗传定律复习
课堂导入运用了课文孟德尔手稿图和介绍袁隆平成就开始提出了孟德尔实验方法“假说演绎法”，并展示了五个步骤。这五个步骤就是本节复习的主线。教师围绕5个环节设计探究点，指导学生针对探究问题，并运用学案完成相关的复习任务。
赵丹老师:细胞分裂部分复习
课堂导入从检查作业开始，把学生细胞分裂图象作业投影展示后，先让该同学讲，再让其他学生点评，存在的问题再由教师总结，进而开始本节的复习。本节的重点在于把细胞分裂各个时期的特点有效地反映在分裂图像、曲线、表格数据中，并掌握其规律，赵老师通过标准图像展示、学生绘图讲解，师生互动突破，规律方法总结，实现了教学效果的达成。
教学建议:(1)可适当布置紧扣复习内容的课堂训练。(2)小结内容再细化，体现复习内容的全面性和整体性，把复习的知识点归纳到本节知识体系中。
20级课改20班
刘嘉慧老师:细胞的增殖(新授课)
课堂导入引用沙画配小诗，画中以幼苗和小动物成长延伸出生物生长包括细胞增殖和细胞生长进入本节课题，方法生动形象直观，切合本节主题。
课堂结构密度大，授课中教师从细胞周期概念入手展示出细胞分裂间期--前期--中期--后期--末期的分裂图象模式图，要求学生在识图分析中回答各时期特点，再举一反三释疑解难，突出细胞分裂中染色体、染色单体和染色体DNA数目的变化规律的理解，既有图象也有曲线的模型的构建，更有与试题分析点拔，方法全面，师生活动配合默契。
建议:①可设计适量小问题，进行简要的问题反馈②课堂小结可围绕本节知识主线以填充形式让学生小结，以曲线形式让学生分析染色体、DNA数目的变化原因并反映到细胞图象中去。
18级4部
翟亚平老师：（1）讲课内容：文化生活高考题。（2）创新：①以学生为主进行讲解，而且讲解过程深入浅出，看出实验班学生素质较高，也表明老师平时训练水平较高。②课堂环节由“问题”串起来，环环相扣。
教学建议：对于教材的知识，可以变通理解。
19级1部
李兰真老师：（1）讲课内容：第四课第一框。（2）创新：①运用当前热点导入，激发学生求知欲。②学生主动提出问题，老师课堂及时解答，随机应变，体现出较高的知识素养。③多次强调运用学科语言，因为高考特别强调语言的准确性，强调核心概念。
教学建议：对于创新型、发展型、城乡区域发展体系可以系统讲讲。
卢文超老师：（1）讲课内容：我国的分配制度。（2）创新：①运用多媒体创设趣味情景，调整学生学习状态。②对重点知识、重点内容划定标记，重点理解，重点记忆。③突出重点与难点，解决问题较好。
教学建议：对于乡村振兴战略与区域协调发展战略的讲解，可联系我国的海洋战略讲解。
20级课改
郑昌平老师：（1）讲课内容：科学社会主义的理论与实践。（2）创新：①以问题探究为龙头，以思维形式为主线，既巩固了基础知识，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。②运用生活中典例，达到教育学生目的。③鼓励学生勇于提出问题。④作业布置具有开放性。
教学建议：可以适当减少讲解的知识点，否则，内容过多学生接受不了。
周四下午第2节听取了高一一部刘娅迪老师的课——《人民解放战争》。优点：刘老师采用多媒体教学，有图片，有视频，有文字史料，更能充分运用各种感官，更好调动学生的学习积极性。
利用时间轴展示本节课的主要内容，体现历史学科核心素养。运用历史史料或者图片，引导学生积极思维，培养学生分析问题，解决问题的能力。注重师生之间，生生之间的合作探究，课堂氛围好。建议：最后小结部分，可以用知识树，思维导图的形式展示。或者由学生总结、展示，以检查了解学生知识掌握的情况。
本周地理学科主要听取了部分老师的创新课。地理创新大致两种类型，现总结一下:
第一 18级4部 伦红老师， 常明月老师，牟明丽老师，三位老师的模式大致一致。：
（1）听课题目 试卷讲评
（2）有创意、效果突出的授课环节、授课技巧:
主要在讲课环节，学生试讲，老师点评。这样充分发挥了学生的主体作用，学生跃跃欲试，课堂气氛活跃，教学效果好。学生积极主动，全员参与课堂的全过程。参与面广，形式多样，师生间合作度高。
教学建议：
（1）学生试讲，最好提前告诉内容，让他们充 分准备 ，以免时间浪费
(2)每次1-2个学生即可 ，上讲台的学生多了会有点乱
(3)教师及时点评指正，不必等最后总结，增强时效性。
第二 19级刘翠荣老师，董冲老师，二位老师的讲课模式大致一致。
（1）听课题目 新课
（2）有创意、效果突出的授课环节、授课技巧:
主要在讲课内容，运用现代化的教学手段，突出地理地图的特点。把课本内容用图片串联起来。学生体会学科价值，具有浓厚的地理学习兴趣和严谨求实的科学态度。
教学建议：
（1）.图幅适当精简。
（2）.每一幅图表达的知识要点要特别的突出。
（3）.看图是为了了解地理知识，最后一定要突出知识的重点，也防学生只记住图，忘记了知识。
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