通过这一周的听课评课，效果初显，必将对今后的教学起到较大的促进作用。
任恒雨 李桂英
高二一部赵雪晴张中茜
课题：人皆有不忍之心
课后交流：
1.多媒体展示教学目标。2.检查名句默写，黑板演示。3.让学生通过诵读理解课文内容。4.由于有一定的难度，所以教师也有适度讲解，让学生充分认识到本文的主旨，不忍之心是人类个体的同情心，是儒家人道主义精神的体现，人有了同情心、羞耻心、谦让心、是非心，才能人际相处融洽，为政者才能真正治理好国家。5.提高了学生的认知能力和思想境界，收到了良好的教育教学效果。
建议之处，由于内容艰涩难懂，应该预留充足时间，让学生充分消化吸收。
高二二部元君玲陈宁
课题：老子四章
课后交流
1、理解作家作品，老子是道家学派创始人和主要代表人物，和庄子并称老庄。2、检查背诵，默写经典名句“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……物有本末，事有终始，知所先后，而近道矣”，让学生有了大体的理解。3、具体讲解重点句子，并提出问题“人而不仁，如礼何”，其中"礼"是泛指古代社会贵族等级制的社会规范和道德规范，主旨“思无邪”，以诗经为立言立行的标准。4、当堂训练，简要分析“仁”与“礼”的关系，让学生对本科内容主旨有了明确的理解和掌握，达到了教书育人教化学生的目的。
建议，应该多听老教师的课，互相切磋，提高更多。
高二三部魏露江娜
课题：老子四章
课后交流：1、重点内容讲解清楚明白，难点问题深入浅出，学生听得懂学得会，效果好。2、师生互动良好，有教师的提问、引导，也有学生的回答、板书、练习，课堂气氛活跃，教学效果良好。3、在教学过程中注重教学方法指导，不仅教给学生知识，而且教给他们方法，授之鱼不如授之渔。
建议，增加学生的自主时间，以利于巩固消化：充分开展经典名篇朗诵活动，全面推广古诗文诵读先进典型，语文教育的明天会更加美好！
9月1日下午第四节听何玉斐，王晓玮老师《直线与平面垂直》新授课 。
首先，让学生用八分钟的时间预习新课110-113页，并提出问题，让学生带着问题预习新课，并标注不理解的地方。
随后，从三个方面讲解了本节课内容：
1、 直线与直线所成的角
2、 直线与平面垂直的定义及其判定定理
3、 直线与平年垂直的性质
对于每个定理及其性质的文字语言、图形语言、符号语言，要求学生熟练掌握，并且条件缺一不可。
课本上的例题，在黑板上进行了详细的板书，让学生在此理解定理的应用。
整节课，思路清晰，条理，注重知识的生成过程，充分调动学生的积极性，效果较好。
周二下午张岩，孟祥琪老师的线面平行、面面平行讲评课。首先复习线面平行、面面平行的判定定理以及性质定理，检查学生对六个定理的掌握记忆情况。分别叫学生起来回答并对错误的进行重复，加深学生记忆。根据六个定理分类讲解习题。并且注重一题多解和解题思路的讲解。线面平行判定定理讲解了A组第四题，B组第7题。线面平行性质定理讲解了B组第六题，A组第五题，面面平行判定定理讲解了C组第二题，此题用了两种方法，并且板书了详细步骤，强调定理数学语言的写法，步骤规范，清晰明了。3、最后对如何寻找平行关系进行了总结。最后十分钟学生自己整理错题。
本节课教学目标明确，重点掌握平行关系中判定定理和性质定理的应用，并且在讲解过程中注意对教室里平行关系的应用，增强学生的空间想象能力。教学过程分类讲解，流畅，清晰，有讲，有练，有总结，语言简练准确。重难点突出。给学生留下充分的思考和整理的时间，提高了学生参与课堂的积极性。教学目标完成度好。
周四下午王倩，隋丰隆老师首先通过三个习题复习上午所学的二面角知识。
利用二面角的大小为90度引入面面垂直的概念。
面面垂直的判定定理，板书符号语言。应用于课本例并板书过程，规范步骤。
面面垂直的应用，把课本例布置为课后作业。
学生间空间想象能力差距大，一部分学生反映较快，但绝大多数学生需要慢慢引导看图，下一步仍需加强练习提高学生对立体图形的敏感度。授课过程语音简练，冲满激情，能够把握教学进度，合理分配教学时间，教学过程精彩纷呈
苗会萍 高世胜
2019级1部
授课教师 张静 张坤
课题 Unit 4 课文
课后交流 ： 1、课堂导入后，教师对课文中所涉及的重点词汇和短语进行检查、复习和巩固，然后对words and expressions 展开扩展讲解，从词形词性变化，到常用短语搭配，以及在句型中的应用，围绕课文所涉及的语言点精讲点拨，丰富了学生的词汇量。2、学习课文中，老师组织学生边阅读边翻译，对语言点和长难句进行讨论，老师提问答疑解惑，引导学生整体把握段落和课文大意和结构。3、课堂上老师语言清晰声音洪亮，英语语音标准，课堂用语启发性强，教师能关心全体学生，顺利完成课堂教学任务。建议适当增加课堂小组活动的量。
2019级2部
授课人 武娅文 付寅群
课题 Unit4 课文
教学特色：1.以学生自读入手，让学生找出课文的重难词汇与句子，以及总结每段的general idea.在学生阅读的过程中，教师巡视学生，及时给予指导和点拨，例如：把自己不会的地方划出来，然后看看自己能不能通过 查参考书解决。
2.学生回答教师提出的问题，以便检查学生对课文难点和重点的把握情况。如：apply_application apply to 把……运用到……
What gestur will you apply when you are bored with something ？
3、教师课堂节奏适中，有条不紊，老师学生配合默契，能够流利地进行课堂互动in English,教学效果很好。建议在用彩色粉笔板书时最好选择颜色亮一些的，有利于吸引学生的注意力。
2019级3部
授课人 韩晓霞
课题 Unit4 课文
课后交流：1、老师首先对上节课所学的词汇进行了检查复习，充分利用多媒体设备，用ppt课件展现给学生大量的检测题，提问量多面大，能充分调动学生的学习积极性参与学习，词汇复习巩固的效果好。2、老师对词汇和课文中的语言知识进行了全面的讲解，特别指导学生根据构词法规律和特点进行扩展和联想学习单词，收到事半功倍的效果。老师授课中很讲究学法指导，学生受益良多。3、课堂中老师英语口语标准流畅，知识丰富，体现出较好的学科素养和课堂驾驭能力，顺利完成教学任务，值得学习借鉴。
本周听了高二部分老师的课具体如下
一、一九级一部
（一）赵雅玲
丨、课题《滑线变阻器两种接法及电流表两种接法》
2、课型：新授
3、突出优点：
①对比滑线变阻器限流分压两种接法及电表的内外两接法，讲出了规律讲出了方法。
②电流表的内外接法从误差分析入手多角度多方法讲解清楚，思路明确，逻辑性强，知识传授全面。
③能很好的运用多媒体教学，讲练结合针对性强，教学目标明确。
④板书规范布局合理，教学环节齐全。课堂效果好。
4、建议：若是学生分析问题的时间按排再多点会更好。
（二）国一凡
Ⅰ、课题《电表改装》
2、课型：新授
3、突出优点：
①授课前先复习回顾电阻串並联电路的特点及复习滑线变阻器的两种接法，目的明确针对性强。
②自始至终注重调动学生学习积极性，充分体现学为主体教为主导的教学理念。
③讲解思路明确清晰，分析层次分明，逻辑性强，推理性强，並注重对问题进行延伸拓展训练敦果好。
④国老师成长很快，板书工整作图规范，教学环节齐全，课堂效果很好。
4、建议：鼓励学生大声回答问题
二、一九级二部
（一）孟新启
1、课题《复习与处理针对训练》
2、突出优点
①孟老师的课成熟稳重老练有条不紊，循序渐进，语言表达准确清晰。驾驶知识及课堂的能力强。
②充分体现了学为主体，教为主导的教学理念。老师提出问题让学生讨论並回答问题及到黑板画电路图，然后据出现问题做规范要求效果好。
③作图规范条理清晰，分析思路明确，讲解透彻，语言简练，表达清楚，要求具体到位，重点突出。
④备课充分，针对性强。画电路图时倡导学生相互讨论，针对出现的问题加以纠正显强调作图要点及规范。
3、建议：面对黑板作图由学生分析问题，然后再由老师总结更好些
（二）牟凯老师的课因事调课未讲
三、一九级三部蒋慧爽
丨、课题《课后题处理》
2、课型：习题课
3、突出优点：
①能充分运用多媒体教学，既省时省力，又直观形象，效果明显。
②教师备课充分，所讲练习代表性强，並进行变式拓展，对知识的理解提升有很大帮助。
③本节课分三大类：滑线变阻器两种接法、电表内外接及电表改装进行处理，重点突出。
④讲课过程中，双边活动好，气氛活跃，学生回答积极性高。
本周听了高二王伊凡老师、杨振宇老师及李娜老师的课。
一、19级1部 王伊凡老师
1、课题：课本后习题及《导与练》的习题
2、课型：讲评课
3、交流：
⑴、教学环节齐全，有复习检查、有老师讲解、有学生的练习。
⑵、习题讲解清楚明白、规范，无知识性错误。运用类比推理方法，能培养学生分析、解决问题的能力。较好的完成本节的教学任务。
⑶、师生双边互动好，学生回答问题踊跃。
⑷、教态自然大方。课堂的容量大、密度大。
4、建议：⑴希望多听老教师的课，多与他们交流。
⑵合理设计好板书。增加学生整理巩固的时间。
二、19级2部 杨振宇老师
1、课题：课本后习题及《导与练》的习题
2、课型：讲评课
3、交流：
⑴、教学环节齐全，有复习检查、有老师讲解、有学生的练习。
⑵ 、教学思路较清晰，习题有分析讲解，有板书，有总结。
⑶、师生双边互动好，有老师的讲解，也有学生回答，有利于把握学生存在的问题，便于老师有的放矢的讲解。
⑷、课堂的容量大、密度大。
4、建议：⑴希望多听老教师的课，多与他们交流。
⑵增加学生整理巩固的时间。教态要放松些。
三、19级3部 李娜 老师
1、课题：课本后习题
2、课型：讲评课
3、交流：
⑴、复习能抓住主要的知识点，通过复习化学平衡的知识，能归纳总结出判断化学平衡的规律。
⑵、解答习题不仅教给学生知识，而且是培养学生分析问题、解决问题的能力，就是教给学生解题的方法—授人以渔，抓住了牛鼻子。
⑶、习题讲解透彻明白，能准确把握易错点，重点知识点也能讲解清楚，难点问题深入浅出，学生能听懂，教学效果好。
⑷、师生双边活动好，有学生的回答、板演、练习，有老师的设问、点评。课堂气氛活跃，学生勇于回答问题，。
⑸、教态自然，辅助扩音器声音洪亮。板书设计合理。
4、建议：⑴合理运用多媒体设备，增加课堂的容量。
⑵增加学生整理巩固的时间。
19级1部刘嘉慧老师，2部刁兴平、孙琦老师
课题:①神经系统的结构基础②神经冲动的产生与传导
课后交流:1、刁兴平和刘嘉慧老师都是以《神经调节的结构基础》为课题的公开课。两位老师共同的亮点总结如下:①先实例复习神经功能相关的知识，展示课文“问题探讨”，开门见山导入新课。②课堂结构展示层次清晰，从让学生识别人体神经系统图解，强调大脑、小脑、脑干和脊髓的重要功能出发，到突出外周神经系统的功能分析。体现了从神经系统结构与功能的识记，到兴奋产生与传导的原理与分析的能力培养。③神经兴奋的传导方向与特点是教学重点，两位老师结合生活实例，突出传入神经、传出神经的功能，在此基础上去分析交威神经和副交感神经的功能也就顺理成章了。
2、孙琦老师是以《神经冲动的产生与传导》为课题的公开课。本课题原理分析的问题较多，孙老师从神经元图解复习入手，提出神经纤维和神经元之间结构在兴奋传导中的作用是什么？也就使课堂导入了“兴奋的传导”和“兴奋的传递”这两个知识板块中去了。兴奋在神经纤维上的传导与通过突触的传递是本节的两大重点难点，但孙老师用小实验展示，启发探究兴奋传导方式与方向，从神经纤维结构图解，结合钠钾离子跨膜运输方式，突出静息和刺激下兴奋的产生与传导，可以说图解直观具体，讲解通俗易懂。突触结构是兴奋在神经元之间传递的结构基础，孙老师延续了前面授课方式，围绕突触结构，从电位变化、突能小泡释放神经递质到作用于突触后膜，把兴奋传递原理、方式，清晰地呈现出来。从学生反应看，教学效果明显。
教学建议:①有些记忆性知识可让学生自学去完成，教师可以变换方式检查以强化学生的理解与应用②小的知识板块或重点难点教学可添加适量小问题或简单习题检查③课堂小结可用概念图形式总结并由学生自主完成。
19级2部
卢文超老师：课题：社会发展的主体 课型：新授
课后交流：①教学素材多样化，广泛化，贴近学生实际。在讲人民群众为什么是社会历史的创造者时，运用了抗疫期间的图片和实例，吸引学生注意力，调动了学生学习积极性，帮助他们树立群众观点和理解群众路线。②在介绍人民群众是社会变革的决定力量时，采用了深圳特区，小岗村等例子，从中自然而然得出人民群众的重要作用。
建议将“人民群众是社会精神财富的创造者”宏观内容具体化。
19级3部
王晓迪老师：课题：第五课第三框 课型：讲评
课后交流：①留出了充裕的时间讨论讲评内容，使讲解过程更加有的放矢。②对重点难点问题的讲解不局限于试题，而是举一反三，扩展讲解，并能够再举出例题，进行训练巩固，效果良好。
建议板书易错易混点，让学生加深印象。
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