寿光教育云

《古诗两首》《听听，秋的声音》

备课人：世纪初级小学  贾珍妮

【课    型】

【教学目标】

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌情感，边读边想象画面，感悟诗人思念家乡、思念亲人之情。

3.有感情地朗读《秋诗五首》中的古诗并尝试背诵。

【教学重点】

1.学习借助注释理解诗意，体会诗歌情感，边读边想象画面，感悟诗人思念家乡、思念亲人之情。

2.有感情地朗读《秋诗五首》中的古诗并尝试背诵。

【教学难点】

    学习借助注释理解诗意，体会诗歌情感，边读边想象画面，感悟诗人思念家乡、思念亲人之情。

【课时安排】1课时

【课前准备】预习《古诗两首》和《听听，秋的声音》

【教学过程】

一、直接导入。

同学们，今天我们来学习第9课《古诗两首》，分别是《夜书所见》和《九与九日忆山东兄弟》。（板书古诗题目）齐读课题。

二、三读古诗。

通过充分的预习，相信很多同学已经背过了这两首诗，谁来展示一下？背诵古诗难不倒你们，有感情地朗读古诗你们可能就不擅长了，这节课贾老师就领着大家在朗读中感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。

1.朗读古诗。

一读：读韵律。

请先听贾老师朗读，认真听，听出你的发现。你发现了什么？（拉长了声、情、明的读音）

你的耳朵真会听，知道我为什么要拉长这几个字吗？（你知道真不少。我来告诉大家。）（这三个字都是每一句的最后一个字，而且他们的韵母都是后鼻韵母，带有相同韵母或相似韵母的字读音相似，读读这三个字试试，这就是古诗的韵律(板书:韵律),正是韵律让朗读朗朗上口。但是在读的时候不用拖音，我拖音是为了让大家找出这些韵字。自己试试读出古诗的韵律。）

二读、读出停顿。

再读，你还发现了什么？（诗句中间有停顿）

说的具体一些,请你上台一边读一边画出停顿的地方。(老师举例)找的准确无误，为你点赞。是的，诗歌朗读除了讲求韵律，还要注意停顿(板书:停顿)。请你自己读一读。指生读。

自己读读另一首诗《九月九日忆山东兄弟》，读出韵律，注意停顿。指生读。

知道这些字下面为什么加了红点吗？让我的朗读告诉你。（朗读古诗需要通过重读（板书：重读）关键字词来体会诗人想表达的情感）学着我的样子同学们一起读一读。

2.品读诗意。

（1）同学们把古诗朗读得有声有色，古诗的意思你知道吗？

（2）看来难倒大家了，不要紧，贾老师告诉你们理解古诗意思的方法。题目《夜书所见》中“见”是什么意思？（看见），诗人叶绍翁看见了什么？看看课本插图，谁来说说你看到了什么？（两个小孩提着灯笼在篱笆下用细长的东西挑蟋蟀玩。）诗中的哪一句诗写的这一场景？（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。）这种方法就是借助课文插图来理解古诗意思。叶绍翁是在什么情况下看到这一场景的？同学们再看课本插图，深夜，一轮圆月挂在天空，萧萧风声吹动梧桐树叶，让人感到寒冷，在江面上客游在外的叶绍翁不禁产生了对家乡的思念之情。这是诗中的哪一句？（萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情）。我们看看插图，就能大体理解古诗的意思，真是个好方法！

（3）理解古诗的第二个方法就是借助注释，教师举例，请同学们借助注释给《九》编个小故事。小组讨论交流。把你编的小故事说给你的同桌听一听，不明白的可以问问贾老师。

（4）指生说，相机指导。你们太有才了，编的故事都很有想象力！

3．悟读诗情。

同学们，无论是深夜客游在外的叶绍翁还是独在异乡为异客的王维，他们的这两首诗都抒发了对家乡的（思念）之情，下面让我们跟着音乐一起读，感悟叶绍翁和王维的思乡之情 。

三、自学《秋诗五首》。

1.请利用刚才我们朗读古诗的方法，自由朗读主题丛书2中的《秋诗五首》，要注意韵律、停顿和重读，并尝试背诵。

2.检查：请你选择其中的一首，可以朗读，可以背诵。

3.过渡：你们读得声情并茂，我都听得陶醉了。

四、总结。

萧萧秋风吹动梧桐树叶，客游在外的叶绍翁看到在篱笆下捉蟋蟀的孩子们不禁思念起自己的家乡，他脱口而出（生齐读）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”当我们长大独自一人在外求学或者工作，恰逢中秋佳节却不能与家人团聚时，我们会用哪一句表达我们的思乡之情？（生齐读）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

是的，我们吟诵古诗不仅可以陶冶我们的情操，更可以为我们所用，寄托自己的情感。课上没有背过的秋诗五首，下课继续背诵，我们找时间检查。这节课上当这里，下课！

【教学反思】