寿光教育云

学校发展历史和现状分析

寿光市侯镇挑沟小学始建于2013年6月10日，于2014年9月1日正式投入使用。学校位于侯镇挑沟村西侧，是一所新建小学与幼儿园一体的新型现代化学校。学校占地面积12606平方米，教学楼建筑面积3222平方米，餐厅面积：417平方米，各种特殊用房齐全，绿化用地2050平方米，运动场面积8695平方米，总投资1000余万元，建设有12个教学班（已全部安装了电子白板），能容纳540名学生。现有在职教师12人，学生137名，其中具有本科学历4人，专科学历8人，学历达标率100%，2016年8月与辛马联办小学合并后教学班11个，约310名学生，23名教师。

存在不足：

教学楼于2014年9月3日正式使用，现在学校教学楼建设已经基本完成，但是学校尚未验收，学校院墙未建设，校园文化有待继续提高，班级文化尚未建设，计算机室拥有教师机1台，学生机44台，科学仪器室刚刚申请挑沟村队购买了部分仪器，其他各室文化和配备均未配备。

二、办学理念

（一）学校发展愿景

1、学校办学使命：教师的精神家园、学生的成长乐园、家长的满意校园

2、学校办学理念：阅读启迪智慧、习惯成就人生

（二）三风一训

校风：崇礼、善学、诚信、创新

教风：静听花开的声音

学风：会学、勤学、乐学

校训：让阅读滋养心灵

三、发展目标

学校发展目标：创建“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”， 在“博•雅”教育思想的指引下，（解析：博雅——博，顾名思义就是博学的意思，少年儿童英姿博发。雅就是高雅，有风尚的意思。博学者能站得高，看得远；儒雅者，谈笑间透着高雅，举止间露着不凡。博发而不失儒雅！）在三年内“把侯镇挑沟小学打造成为一张寿光教育名片、成为一所家长满意、社会赞誉的学校”而努力奋斗。

四、发展项目及策略

（一）学校管理

责任人：仉文湦

目 标：学校将构建依法办校、以人为本的绿色管理模式，不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，在“博•雅”教育思想的引领下，以“人尽其才、扬长避短、人人成长”的理念形成一套“务实、创新、协作、高效、担当”的学校行政管理体系。

措施：

1、以“博•雅”教育思想为引导创设校园文化和班级文化，提高文化氛围。

2、加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。

3、提高班子成员教学和管理能力，不断在日常工作中加强自律，身先士卒、勇于担当，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象。

4、重视对后备干部的培养，完善后备干部梯队结构。

分年度目标

第一年：（2016.1——2016.12）

年度目标：

1、规划并完成校园文化和班级文化建设。

2、规划《侯镇挑沟小学质量管理手册》，构建现代学校基本制度。

3、以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例。

4、形成学校和教师自主发展、自我评价机制。

5、推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。

措施：

确定校园文化的主色调，学校分为三种主色调：绿、红、蓝，校徽重新设计体现三种主色调，楼内文化一楼为绿色调（象征有生机）、二楼为红色调（象征热情奔放）、三楼为蓝色调（象征冷静、稳重、儒雅）。校徽暂定为：用“t”、“g”变形成“飞”下边有本书，象征挑沟小学的师生在书海中飞翔，同时也把书香校园体现了出来。.

2、完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

3、出台《侯镇挑沟小学质量管理手册》，促进管理走向标准化。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。学校在总结以往教育管理思想的基础上，重点研究《挑沟小学教育的质量标准》以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系。

4、完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。因为学校小，教育经费不足，学校需要配备和完善的地方很多，所以学校除了积极争取政府、村队的扶持、广泛吸纳社会资金投入外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，（现在我已经建立了侯镇挑沟小学微信群）吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

5、推进网络化管理，促进管理走向信息化。培训教师和学生的信息化应用能力，形成教材定期培训。利用寿光教育网资源库和国家公共服务平台的教学素材，重点收集和开发实用性强的、共享型的教学素材。学生的信息化素养能达到：五、六年级打字速度每分钟30字，能上网查找资源和下载资源，会制作简单的ppt，三、四年级打字速度每分钟20字，能上网查找资源和下载资源，会制作简单的ppt。

第二年：（2017.1——2017.12）

年度目标：

1、完善校园文化，主要是特室文化的设计。

2、进一步完善学校和教师自我评价、自主发展机制。

3、完善《侯镇挑沟小学质量管理手册》，推进现代学校制度。

4、教师达到办公管理现代化，实现数字化校园、无纸化校务管理。

措施：

1、在规划好校园文化的基础上，让老师带领学生一起成为校园文化的“守护员”，每月要对各班负责的校园文化进行检查、评比，发放流动红旗，并计入班级管理共同体量化。

2、继续传承第一年的方法，对教师和中层干部进行分级评比，逐步发掘和培养教师的特长，让每一位老师都有自己的除教学外的工作岗位，形成团结协作的工作氛围。

3、召开教职工大会继续修改和完善《侯镇挑沟小学质量管理手册》，完善各种管理制度，形成学校管理的制度化。

4、继续加强教师的信息化素养的培养，能够使用电子书包、电子白板、学校学科资源库，继续充实和完善学校的资源库建设。

5、对各种特室进行文化设计，特室文化要体现特室的特点，门口有特室简介，室内文化全部用亚克力和亚克力加塑料板的形式制作，让学生走进特室就能感受到浓厚的氛围。

第三年：（2018.1——2018.12）

年度目标：

1、坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行。

2、营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“博•雅”教育思想和学校管理总体目标。

措施：

在前两年工作的基础上，主要是执行好各种制度、方案，加强学生的安全教育，实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，体现先进的教育理念和科学的管理策略，落实《侯镇挑沟小学质量管理手册》，将工作责任、贡献和质量与绩效工资挂钩考核，完善规章制度，汇编形成新的《治校方略》。

三年目标达成的预期成果

1、出台《侯镇挑沟小学质量管理手册》，教育教学质量保持名列市前茅，学生综合素质高。

2、迎接并通过教育现代化验收、创建《儿童文学阅读与欣赏》特色学校验收。

3、社会、家长、师生对学校工作的满意度达到100%。

（二）德育工作

责任人：仉文湦、马友军、各班主任

目 标：利用三年的时间建立一套完整的德育工作体系，构建德育工作的平台，通过生动活泼的德育形式，富有实效的德育途径，以实践为基础，培养学生习惯，强化养成教育；以评价为手段，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。

措施：

1、加强政治学习，提高班主任设计和开展实践活动的能力。

2、完善文明班级评价机制，用集体荣誉感来强化行为规范养成教育。

3、完善师生共同值班制度。

4、以养成教育为主线，认真贯彻落实2015年《中小学学生守则》，提高学生的道德素养。

5、以爱国主义教育为重点，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日开展革命传统教育。

6、以生命教育为主线，重点开展以自护自救能力、环境保护意识为主要内容的生命教育。

7、在班级层面上，完善班级规章制度，建立健全班级干部队伍，充分发挥学生干部的作用。

8、在学校层面上，进一步加强班级卫生检查制度、眼保健操和广播操检查制度，黑板报评比制度等。

分年度目标

第一年：（2016.1——2016.12）

年度目标：

1、落实德育常规教育，实施全员德育管理制度。

2、落实学生多元德育评价。

3、积极开展学生社团活动。

4、落实德育主题教育活动，培养学生行为习惯，塑造学生儒雅的优良品质。

措施：

1、进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展，开展年轻班主任指导培养工作，研究出台教师德育工作评价体系，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

2、通过一日常规、好习惯等内容，通过校内学生相互参观、检查让学生养成良好的行为习惯，开展“吾日三省吾身”活动，在学校和班级的醒目位置张贴，每周都要更换内容，每月对学生一周来的表现计入《学生综合评价手册》，引领学生自主学习、塑造美好心灵。

3、根据学校和学生的实际，本着利于学生发展的原则组建学校社团，包括：书法社团、绘画社团、足球社团、排球社团、篮球社团、科技创新社团、剪纸和折纸社团、动漫社团、诵读社团（语文、英语）、小法官社团（模拟法庭）。

4、利用学校心理辅导室开展学生的心理辅导，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传月”活动，确定主题，通过学生会议、手抄报、黑板报等形式对学生进行教育。

5、 加强德育课程建设。积极探索符合学生特点的德育校本教材《安全教育》、《成长的摇篮》两本课程的开发，发挥校本课程的教育作用。

6、完善班级规章制度，建立健全班级干部队伍，让学生参与到学校的各种管理中来，如：建立图书管理员、楼道值班员、卫生督察员、习惯观察员、我是校内小警察等岗位，充分发挥学生干部的作用。

第二年：（2017.1——2017.12）

年度目标：

1、完善文明班级评比制度，让学生自觉为班级荣誉约束自己的言行。

2、发挥德育校本课程的引领作用，发挥效果。

3、以养成教育为主线，引导学生自觉遵守“守则”、“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。

措施：

1、通过文明班级评比，发放文明班级流动红旗的办法，让学生自觉约束自己的言行，在校园内建立文明学生和文明班级评比栏，通过张贴笑脸的方式展现，学生和老师一目了然，让学生形成积极争抢意识。

2、在完善和利用好去年编写的两本校本课程的基础上，着力开发《传统节日课程》，充分利用重大节日对学生开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。

3、坚持抓日常、重养成、讲实效的原则，继续利用和完善好“吾日三省吾身”的教育作用，完善《学生综合评价手册》，从学生的细节处入手，如：衣服的叠放、桌洞内、桌面物品的摆放、卫生工具的摆放、放学后椅子的摆放、书的整洁度、完好度、记录率等，对学生进行精细化管理。

4、开展社团的展示和评比，通过激励措施让学生喜欢上社团。

第三年：（2018.1——2018.12）

年度目标：

1、探索德育工作的品牌。

2、各种社团形成特色，丰富社团建设。

3、开发德育资源、丰富德育内容、拓展德育途径。

措施：

1、开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵，培养“视野开阔，基础厚实,人格健全，举止雅正”的儒雅师生，提高学生自我管理、自我发展、自我服务的能力，促进良好校风的形成。

2、根据各时期的形势教育，开展尊师重教、诚实守信、热爱劳动、注重安全、爱心奉献等专题教育，使学生具有强烈的社会责任感，形成健全的生理心理品质。

3、继续组建适合学生发展的社团，组织广播站、儿童文学社、青年志愿者等学生社团组织，完善学生社团的章程和条例，培养学生自主能力，活跃校园气氛。

三年目标达成预期成果

1、编辑校本课程《安全教育》、《成长的摇篮》、《传统节日课程》

2、完善《学生综合素质评价手册》

3、各种社团彰显特色，能达到参观汇报的地步。

4、班委能自主管理班级，学生的养成教育明显，形成特色。

（三）课堂改革——高品质课堂建设

责任人：仉文湦、马友军

目 标：利用三年的时间打造“高品质课堂”，即：学本课堂，实现以学生发展为本，以学定教、以学促教、以学促导、先学后教的目的；民主课堂，实现课堂上师生平等、生生平等的关系；互动课堂，实现教师、学生合作教学、小组合作教学，达到组内、班内、师生的互动学习的环境；快乐课堂，让学生喜欢上学校、课程；高效课堂，通过学生独学、对学、群学、展学、延学的模式形成“一科一模”的高品质课堂

措施：

1、要加强教学常规管理，完善并出台一套能反映素质教育要求的教学常规制度构建了自学、质疑、引导、尝试的课堂教学模式。

2、课堂上从整体入手，先学后教。基于整体进行预设，为提高课堂教学质量奠定基础；基于问题进行研究，使课堂教学更加精彩。通过高品质课堂的建设，促进教师更新教育理念，积淀学识素养。

3、从关注学生，到“读懂学生”，进而满足学生的学习需求，让课堂成为师生共同学习、共同进步的地方，真正实现教学相长，引导学生“写好字、读好书，做真人”，同时引导教师在反思中成长。

年度目标：

第一年（2016.1——2016.12）

年度目标

1、通过教师的课堂教学展示，对比高品质课堂思想，着重培养教师对高品质课堂文化的理解和认同。

2.以“读懂学生”为主题，深入思考高品质课堂的精髓，构建多种风格并存的课堂文化形态。

3.以课堂为基础开展高品质课堂小课题研究，通过科研活动使教师对高品质课堂有质的提升。

措施：

1、通过教师上汇报课的形式加强与高品质课堂的对比，使教师更新教育教学观念。

2、开展高品质课堂大对话活动，以观摩课和教研组大讨论为主要形式，总结提升高品质课堂有效实施策略。

第二年（2017.1——2017.12）

年度目标：

1、深入推进高品质课堂建设，积累各学科高品质课堂有效实施的策略。

2、开展“作业建设”等相关课题研究，提升教师布置作业的质量，尝试布置“基本作业+弹性作业”。

措施：

1、改革教学常规办法，让教学常规适合高品质课堂的建设需要。

2、注重学科的作业布置，分层分级进行作业布置

3、组织智慧课堂成果研讨交流会，提升有效策略。

第三年（2018.1——2018.12）

年度目标：

1、在高品质课堂有效策略运用到日常教育教学的基础上，开展高品质课堂精品课例展示活动。

2、形成高品质课堂建设经验成果。

3、教师能熟练地运用高品质课堂模式来教学。

措施：

1、通过教师赛课的形式，每学期每人一堂“高品质”优质课，上传到国家教育资源平台进行交流。

2、加强听评课活动，改进评价办法，让老师能熟练的掌握“高品质课堂”的授课模式。

三年目标达成预期成果

1、创建并验收《高品质课堂》示范校。

2、教师能熟练的运用多媒体手段进行教学。

3、打造一科一模教学模式。

（四）课程改革——课程整合与开发

责任人：仉文湦、马友军

目标：

1、围绕“让阅读滋养心灵”的校训和“博•雅”教育思想的培养目标，将课程内容交叉重复、课程实施效率不高的课题，转化成形式新颖、内容充实、目标适切、实施有效的主题课程实施方案，实现国家课程、地方课程的校本化、师本化和生本化。

2、转变过分注重课内教学、轻视或弱化实践体验的状况，显著增加学生动手实践和体验感悟的时间，让学生通过实践体验，增强社会责任感、提高探究能力和创新意识，在经历中学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。

措施：

1、整合三大体系的学校课程，我校将全力构建“厚德类课程”、“启智类课程”、“健美类课程”三大体系学校课程，这三大体系课程将有效地整合国家课程、地方课程、校本课程，融合了学校的学科教学、社团活动、文化熏陶、环境影响等多种元素。

2、根据学校发展，逐步开展学科内、学科间整合，确定新的学科教学目标、学科教学内容、学科实施计划、学科评价，调整课时，把课程实施计划落实到每一天。（1）品德与生活（品德与与社会）与环境教育、安全教育、生活礼仪整合成为品德与习惯课程。（2）语文与传统文化、写字（一、二年级）、晨诵-午读-暮省整合成为语文与阅读课程。（3）数学与趣味数学整合成为数学与生活课程。

厚德类课程。此类课程以国家课程品德与生活/品德与社会，地方课程安全教育、环境教育，校本课程生活礼仪为基础课程，以主题班会、国旗下讲话、家校联盟的形式开展，全力培育品德高尚、具有良好习惯和团队精神的文明学生。（2）启智类课程。此类课程以国家课程语文、数学、英语、科学、综合实践活动，地方课程传统文化，校本课程写字基础课程，以阅读儿童文学课程（晨诵-午读-亲子晚读，以阅读儿童文学内容为主）为拓展课程，以生命科学探索课程为探究型课程，全力培养素质全面、技能超群、终身学习的学生。（3）健美类课程。此类课程以国家课程体育、音乐、美术，校本课程书法、陶笛等为基础型课程，以阳光艺体素养课程（阳光体育大课间和足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径、健美操、跆拳道、中国象棋、舞蹈、素描、合唱团等社团活动）为拓展课程，以艺体特长培养课程、语言艺术综合课程（课本剧等）等为探究型课程，全力培养情趣高雅、身心健康、会欣赏美创造美的学生。

分年度目标

第一年（2016.1——2016.12）

目标：

1、召开教职工大会进行对课程整合的调研工作，查找重复、交叉的课程，改变教师的任课方法，把整合后的课程，让教师自动报名参加教学。

2、公布三大课程体系，把老师分成三个组，进行课程整合。

措施：

1、成立课程整合领导小组和工作小组，对老师进行分组，多方搜集资料、查找需要整合的内容。

2、在征求意见的基础上公布三大课程：（1）厚德类课程。此类课程以国家课程品德与生活/品德与社会，地方课程安全教育、环境教育，校本课程生活礼仪为基础课程，以主题班会、国旗下讲话、家校联盟的形式开展，全力培育品德高尚、具有良好习惯和团队精神的文明学生。（2）启智类课程。此类课程以国家课程语文、数学、英语、科学、综合实践活动，地方课程传统文化，校本课程写字基础课程，以阅读儿童文学课程（晨诵-午读-亲子晚读，以阅读儿童文学内容为主）为拓展课程，以生命科学探索课程为探究型课程，全力培养素质全面、技能超群、终身学习的学生。（3）健美类课程。此类课程以国家课程体育、音乐、美术，校本课程书法等为基础型课程，以阳光艺体素养课程（阳光体育大课间和足球、篮球、乒乓球、剪纸、折纸、合唱团等社团活动）为拓展课程，以艺体特长培养课程、语言艺术综合课程（课本剧等）等为探究型课程，全力培养情趣高雅、身心健康、会欣赏美创造美的学生。

3、摸索编写三大课程，在此基础上征求家长和学生的意见、建议。

第二年（2017.1——2017.12）

目标：

1、组建各种社团活动，并利用闲暇时间开展活动。

2、继续完善三大课程体系，充实内容形成初步的文本。

措施：

1、公示各种社团名称，让教师、学生自由选择社团。

2、利用三大课程整合的校本课程，重新安排课程表，规划学生每种课程的每学期的到课节数，让学生自由选择课程。

3、在授课的过程中充实课程内容，继续修改。

第三年（2018.1——2018.12）

目标：

学生的习惯有了很大的提高，能“写好字”、“走好路”，完成厚德类、启智类、健美类课程的编写，并在教学中与国家课程整合运用，积极开展三大课程教与学的方法探索，推进三大课程的实施。

措施：

1、建立学生习惯养成评价小组，对学生的习惯进行督察。

2、加强三大课程教研，探索新型的教学模式，让学生乐于学习。

3、加强实践和学生动手能力，让学生在行动中潜移默化的学到知识。

三年目标达成预期成果：

1、编写厚德类、启智类、健美类校本课程

2、学生的习惯养成和学生礼仪达标率90%。

3、三大课程授课模式得到改变，学生乐于去参加学习。

（五）教师队伍专业发展

负责人：仉文湦、马友军

目标：加强教师先进教育理论、师德的学习，促进教师专业发展，紧紧围绕学校发展和教育发展的目标，促教师骨干群体的快速成长，使他们成为既擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科带头人。努力打造一支师德高尚、基础扎实、专业过硬，结构合理，具有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力的高素质的教师队伍。

措施：以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养年轻优秀骨干教师为重点，完成教师的合理配备。鉴与此，我们提出“为教师专业成长搭台”的理念，我校以“尊重教师、关心教师、发展教师”为出发点，按照师德高尚、基础扎实、专业过硬，结构合理的标准，以培养一支具有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力的高素质的教师队伍为目标。我校通过“自我反思，同伴互助，专家引领，课题研究”等多种形式，对教师进行校本培训，开展“一、三、五”培养工程，即要求新工作大学毕业生，一年入门，三年合格，五年挑大梁。开展评课评优活动、师徒结队活动，为青年教师搭建快速成长的平台和施展才华的舞台。”   

分年度目标

第一年：（2016.1——2016.12） 

年度目标：

1、引进年轻教师，为学校的教师队伍充实力量；

2、关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者；

3、通过教师师德考核制度，讨论制定并实行“师德考核一票否决制”。

措施：

1、制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计。

2、通过常态化的教学研讨、评选，优秀教研组的建设等活动，把提高教师专业素养的常态活动。

3、通过师德教育活动提高教师爱岗敬业、依法治教、廉洁从教的意识，召开教职工会议讨论并通过“师德考核一票否决制”。

第二年（2017.1——2017.12）

年度目标

1、制定新的教师专业发展培训方案。

2、继续开展校本培训系列活动，年内推出1名寿光市教学能手。

措施：

1、制订详细的骨干教师培养计划，建立骨干教师培养机制，推荐教师参加各类培训、比赛，提高教师的教育教学能力，使他们逐步形成自己的教育教学风格。

2、加大了教师校本培训力度，采用多元化的培训方式，使老师们在学习中不断提升自己。①培训内容丰富而切合教学实际。既有专业著作的专家解读，又有同行成功的经验分享。②培训形式多样而鲜活，有师生互动的课堂，有激情洋溢的演讲，有图文并茂的短片，有紧张有序的考学活动。③开展“教学论坛”、“班主任论坛”活动。教师们通过论坛的形式互相交流经验体会，取长补短，现身说教，获得很好的效果。

第三年（2018.1——2018.12）

年度目标

1、继续强化师德师风建设；

2、加大骨干教师培训力度，注意加强中老教师的结对子，在岗位上相互搀扶前行；

3、完善教师激励制度。

措施：

1、大力开展以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。

2、坚持“走出去”与“请进来”相结合，利用结对子的模式，让教师成立教研团队，提高教师整体的专业水平；同时创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与兄弟学校的校际联动交流。

3、给更多教师表达自由的机会，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会，鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动。

三年目标达成的预期成果：

1、具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

2、培养出2名寿光市教学能手，4名中级职称教师。

（六）教育科研

责任人：马友军

目标：

1、以教育科研为先导，以课堂教改为契机，围绕儿童文学阅读与欣赏教育和课程改革，深入开展研究、实验活动，校长要带头进行教研，从听课、评课，校长要做一名教研先锋，把学校教科研工作落到实处，不断提高教师的教育科研能力。

2、教师科研能力明显提高。承担小课题研究的教师能规范写出课题设计和课题结题报告；45岁以下的教师要100%参加一项小课题研究，结题率达100%。

3、教师能熟练运用现代教育技术辅助课堂教学，80%以上的教师能独立制作教学课件。 

4、提高学生的自主管理能力，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。

措施：

1、学校成立语文、数学、英语教研组，深入开展教学研究。

2、45岁以下教师要和其他教师结对子，共同研讨、开展小课题研究。

3、对教师进行电子白板、实物展台和word、ppt的培训，让教师能熟练的运用多媒体进行教学。

4、编制《侯镇挑沟小学学生综合素质评价档案》，让学生形成自主管理模式，让学生参与到学校的各种管理上来。

5、在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》。

分年度目标

第一年：（2016.1——2016.12）

年度目标：

1、更新教师观念，提高教师的科研能力。

2、提高教师的现代教育技术素养。

3、制定《侯镇挑沟小学学生综合素质评价档案》

措施：

1、成立语文、数学、英语教研小组，根据各科特点找出各年级的共性问题，开展小课题研究，每一个教研小组确保一个小课题，小课题杜绝“假、大、空”。

2、根据所分教研小组，每个教研小组确定一名现代教育技术素养高的教师，开展小组内学习电子白板和word、ppt的培训，学校结合各小组出现的共性的问题进行集体培训，确保每一名教师都能运用现代教育技术上课。

3、本年度内购买6太实物展台，配备到教室内让教师学习使用。

4、编制《侯镇挑沟小学学生综合素质评价档案》，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展性评价分为“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”三部分。

第二年：（2017.1——2017.12）

年度目标：

1、建设具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。

2、实施规范化的课题研究管理，提高一线教师教学研究的能力。

措施：

1、为了让课题研究更切实、有效、深入，在择定课题时要切准教学改革的热点和结合学校的特色开展研究，重点组织教师研究学校课题《儿童文学阅读与欣赏》。

2、对学校课题进行开题论证、中期检查、结题答辩等常态化管理模式，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证各类教研课题能正常开展研究工作。

第三年：（2018.1——2018.12）

年度目标：

1、完善“高品质课堂”的校本课程，丰富校本教研内容和形式，组织好各种校本教研活动。

2、加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

措施：

1、完善校本教研模式，重点是完善“高品质课堂”的校本研究，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间、教研组之间的学习和交流，改善教学行为，提升教学水平。

2、教师的科研水平有大幅度的提高，争取有3篇论文在省级刊物发表。

3、深入开展“高品质课堂”的研究，构建科学评价体系，丰富科研成果，形成“高品质课堂”教学优秀案例集。

三年目标达成预期成果：

1、编写并使用《侯镇挑沟小学学生综合素质评价档案》。

2、教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，45岁以下教师参与课题研究率100%。

3、汇编《教师论文集》、《高品质课堂优秀案例集》。

4、《儿童文学阅读与欣赏》课题结题。

（七）教育教学质量

负责人：仉文湦、马友军

目标：

1、进一步深化以打造“高品质课堂”为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。

2、在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。

3、建设优秀的教研组，实施三级课程体系，开发《儿童文学阅读与欣赏》、《传统重大节日》、《成长的摇篮》等校本特色课程。

4、制定《侯镇挑沟小学团队管理奖励办法》，开展全员导师制。

措施：

1、以打造高品质课堂的课堂改革为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师的教育教学水平。

2、改革教学常规管理制度，规范老师的教学常规。

3、规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度。

4、加强教师师德修养，转变思想观念，勇于创新，做一名勇于担当的老师。

5、以学生发展为本，建立全员育人导师制。

6、经教职工大会研讨制定《侯镇挑沟小学团队管理奖励办法》。

分年度目标

第一年（2016.1——2016.12）

目标：

1、着力研讨教师教学常规管理办法，规范教学管理，加强师德修养，制定教师团队绩效工资奖励办法。

2、布置安排教师全员导师制。

措施：

1、提高备课实效。备优质课、备精品课，备课内容要有针对性和实效性，注重课后反思的撰写，总结教学过程中的得失，完善自己的教学，克服备课过程中的形式主义，杜绝照搬照抄教案、教参或无教案上课现象。

2、优化课堂教学。在提高教学效率上下功夫，开展高品质课堂的研究，通过“请进来、走出去”的办法学习模式。

3、创建学校学科资源库，让资源库的容量达到150g，丰富、充实学校的资源库。

4、培训教师利用好电子书包，每年通过4次培训，在本年度就能熟练的运用电子书包。

5、科学布置作业。学生作业精心设计，分层布置，同时注重作业批改的及时性、指导性与鼓励性：我校对作业的要求是，语文作业的写字、写话提倡当堂批阅，作文提倡既有总批又有边批，要多用鼓励性语言，数学作业提倡课堂作业、作业本作业和实践性作业相结合，体现作业的多样性，以利于培养学生学习数学的兴趣。美术作业提倡学生多进行手工制作。

6、通过教职工大会的形式广泛征求教师的意见，汇总形成《侯镇挑沟小学团队管理奖励办法》。

第二年（2017.1——2017.12）

目标：

在学校教学常规管理中，以打造“高品质课堂”为载体，基于差异教育关注个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价办法，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。

措施：

1、积极开设有学校特色的社团活动，如：书法、绘画、剪纸、折纸、足球、篮球、排球、经典诵读、我是小法官等社团。

2、转变学生的学习方式，在保证共同基础的前提下，使学生在课程方面享有尽可能多的学习机会；推行自主、合作、探究的学习方式将学生的课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来，将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的发展。

3、改革教学质量评估模式，实行学生成绩与成长记录相结合的评价方式，过程与终极评价相结合、多元与单一评价相结合、素质与学业评价结合。

第三年（2018.1——2018.12）

目标：积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

措施：

1、教导处定期组织召开教研组长会议，各教研组要按照学校要求，积极开展教研活动，做到经常化、规范化、制度化。校长带头听课、评课，要积极开展多种形式的赛教活动，组织好评课活动，各备课小组要将教研活动深化、细化。

2、严格按照上级教育部门颁发的课程方案，开足、开齐课程，使师资、教材、设备充分适应研究性学习和综合实践活动课的要求。

3、大力推行师生阅读工程。根据我校“儿童文学阅读与欣赏”特色发展项目，加强阅读教学，提高学生的阅读量，提高学生的写作水平，让学生做儒雅之人。

三年目标达成预期成果

1、学生在礼貌、礼仪、习惯养成等方面有很大提高，成为儒雅学生。

2、教学成绩稳步提高，教学成绩在寿光市前30名。

3、评选寿光市教育教学示范校。

4、形成《教师教研集锦》、《教师赛课优秀教学设计、教学反思集锦》

四、特色学校建设

责任人：仉文湦、马友军、各班主任

特色定位：

学校依托“阅读中外经典儿童文学作品，享受读书乐趣，做儒雅学生”建设书香校园。

目标任务：

1、总体目标：培养“视野开阔，基础厚实，人格健全，举止儒雅”，具有持续发展潜力的人。

2、具体目标：

教师：增强人文底蕴，树立高尚师德，提升业务素养，成为博学、智慧、合作的教师团队。

学生：养成阅读习惯，积累丰厚知识，提高读写能力，成为崇礼、善学、诚信的学生群体。

学校：构建学习型校园，打造学校书香品牌，夯实校园文化底蕴，全面推进素质教育。

分年度目标：

第一年（2016.1——2016.12）

年度目标：

以“大量阅读，书香满园”为主要目标，以活动、评价为推动，教师有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心品读经典儿童作品，积累优美句段，在活动展示中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

措施：

1、物化环境，营造书香氛围。注重校园美化绿化与校园文化建设的张显。让每一面墙壁，每个景点都“说话”。将“博·雅”的书香校园文化播种在师生的行动里，渗透在学校的时时处处。

2、建设“知书达礼”和“学思悟行”主题楼层文化，并使其体现动态建设的理念，以百米文化长卷展示“读书小名士”等的读书成果，楼层文化的设计采取“移步换景”法，时刻浸润在浓郁的书香氛围中。

3、论证适合低、中、高年级段的学生阅读的儿童文学篇目，学校新增图书从这些书目中购买。

4、让图书走出图书室，放在离学生最近的地方，走廊、门厅、楼道都要设置读书吧、图书超市，在教室内设立图书角，学校建立图书漂流制度，让学生感觉到书籍就在我们身边。

5、学校推行“五段”读书时间保障机制：清晨10分钟经典导读；中午10分钟自由阅读；晚上20分钟亲子同读；每周两节校本阅读课，假期“黄金读书日”师生、亲子共读。

6、为每个老师购买图书，鼓励老师读书、写心得、记读书笔记，写读后感，定期召开读书汇报会，巩固读书成果。

第二年（2017.1——2017.12）

年度目标：

1、在书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围2、多方合力，编辑校本教材，保障阅读资源。

3、开展系列活动促进学生将阅读内化为自觉的行为习惯。

措施：

1、语文教师上好兴趣阅读欣赏课

根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。围绕每月阅读主题，上好指导课：①激发兴趣  ②读物介绍  ③工具书使用方法指导  ④阅读方法指导等。

2、举办读书成果展览会

各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容 ，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5篇。

3、积极开展教师的读书活动

充实图书阅览室的读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记10000字以上，教学论文、教学反思各至少一篇。

4、动态课程：学校整合资源多方合力编辑《儿童文学阅读与欣赏》校本教材，制定课程标准，每周2节校本课，保障学生的阅读时间；静态课程：创设《班刊》、《校刊》定期刊登学生的文学作品，印发让学生阅读学习；同时建立并常态化实施“学校、班级图书漂流制度”每学期开展大型“书市淘宝”活动。

第三年（2018.1——2018.12）

年度目标：

1、书香校园与学科课程相整合。

2、书香校园与环境课程相融合。

3、书香校园与活动课程相结合。

措施：

1、每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好自己的读书笔记，学期结束展示评比。

2、学校每学期要进行“读书之星”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”等的评比活动，并给予适当的奖励。

3、开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让学生们感受到“腹有诗书体自华”、“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”的人生境界。

三年目标达成的预期成果

1、每学年都要编辑几本《学生读书反思集》、《书海拾贝》等。

2、编辑《儿童文学阅读与欣赏》校本教材。

3、每学年编辑《学生作品集》。

4、申报《儿童文学阅读与欣赏》课题，并顺利通过验收。

5、装订几本《校报》、《班刊》。

6、学生获奖征文作品达到报送的50%。

五、保障与评价

（一）制度保障

制定和完善规划实施全过程的监控评价方案。建立“校长负责，部门尽职，师生努力，家长参与”的运行机制，建立完善各层面的民主评议机制，完善“教职工聘任制”、“学校中层干部竞聘上岗制”等人事制度，继续实施和完善“多劳多得、责重多得、绩优多得”的“团队管理共同体激励制”、“青年教师考核奖励”等激励制度，构建发展性教师评价

体系，使各项管理、教育活动有章可循。

（二）组织保障

健全领导组织。学校成立由仉文湦校长为组长，马友军副校长为副组长，全体教师为组员的学校三年规划委员会，成立学生团队、家长委员会等组织，充分发挥各方面的作用，保证三年规划顺利进行。

（三）多元评价体系保障

根据各重点发展项目的目标和达成的成果进行评价，首先每年由学校进行自评，然后由教办进行复评，三年后由寿光市教育局进行终评。