寿光教育云

侯镇挑沟小学   仉文湦

5月7日、8日在侯镇教办陈万明主任的带领下全体校长到峡山271教育集团参加了“271教育集团与立德树人研讨会”，这次会议规格高、形式新颖，分别聆听了顾明远先生、赵丰平校长、陈克勤先生、施忠贤先生、罗崇敏厅长、龙永图部长、张力主任对教育的创新、实践和认识以及台湾和以色列等国的教育复兴，同时参加了赵桂霞校长主持的《课堂改革的热点、重点和难点》的分会场研讨、参观了潍坊实验中学、潍坊峡山双语学校的课堂教学和社团活动，让我受益匪浅，感触颇深。下面我就参观两处学校在课堂教学模式上谈谈我的收获。

这两所学校的课堂教学模式都是注重了学生自主合作探究性的教学，通过这种模式的教学教师从侃侃而讲，每班累的口干舌燥的状态转变成了教师巡回指导，重点、难点问题重点讲解，教师得到了解脱，其次教师和学生之间的矛盾关系得到了化解，培养了学生的核心素养，在以后的教学中我也要引导教师进行这种教学模式的探讨，主要从以下几方面展开：

一、引导教师转变教学观念

我下一步要申请教办带领教师外出学习，观看成型课堂的教学，深入到课堂中通过让教师观课、参与到评课中去，了解先学后教模式的内在含义；其次给教师搜集网络上有关本年级合作学习课程的教学视频，对照自己的课堂自己去感悟，发现他们的好处，让老师自愿去开展自主合作探究课堂的研究。

二、引导教师开展自主合作探究教学

自主合作探究教学就是让学生通过思想的碰撞，在宽松、自由的氛围中去见证知识产生的过程；让教师知道视觉比听觉更能让学生加深理解，让小组学生通过组员之间的倾听、思维碰撞、小组结晶的方式实现教学目标和教学内容的达成，这样既能化解教师与学生之间的矛盾，让矛盾化解到学生与学生之间，使课堂充满激情，学生进行了选择性的学习，又能培养学生的全面发展，关注适应未来社会发展的学生。

为此教师和学生需要开展以下工作：

教师方面：1、研究各科课标，明确每节课的课标要求，细化课标，知道哪些知识是需要讲的，哪些知识不用讲，通过学生们之间相互学习既能解决，或者通过课前预习就能解决。2、编写学材（导学案）如习题训练知多少等，把知识分解成陈述性知识（概念）、程序性知识（让学生把知识怎么想的过程表达出来），同时进行知识的专项练习。

学生方面：1、要让学生有充分的自主、自由，教师定出每组的核心学生，然后让学生自由搭配合作小组。2、让核心学生针对教师下发的学材，首先进行学生自主学习，核心学生进行订正，针对知识点问题先让小组内学生进行思想碰撞（中间教师进行巡回指导），核心学生组织已会学生到小组黑板处对小组内掌握不够的学生进行讲解，已会学生在小组内进行习题练习，然后进行知识点的专项练习达到巩固目的。

这是我这次学习在课堂方面的感想，不当之处请领导指正。